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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: LA CULTURE ENSIGNANTE DE PROFESSEURS D EDUCATION PHYSIQUE D UN LYCÉE PROFESSIONNEL: SAVOIRS ET PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN CONTEXTE D ACTIONS SITUÉES Autor: JOSE ANGELO GARIGLIO
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS -
Nº do Conteudo: 5696
Catalogação: 10/11/2004 Liberação: 10/11/2004 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=5696@1
Referência [fr]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=5696@3
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.5696
Resumo:
Título: LA CULTURE ENSIGNANTE DE PROFESSEURS D EDUCATION PHYSIQUE D UN LYCÉE PROFESSIONNEL: SAVOIRS ET PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN CONTEXTE D ACTIONS SITUÉES Autor: JOSE ANGELO GARIGLIO
Nº do Conteudo: 5696
Catalogação: 10/11/2004 Liberação: 10/11/2004 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=5696@1
Referência [fr]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=5696@3
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.5696
Resumo:
Cette thèse s` inscrit dans le cadre d` études qui s`
intéressent au processus d` édification et de constitution
des savoirs enseignants. Il s` agit plus spécifiquement d`
une investigation sur les savoirs de base professionnelle de
trois enseignants d` Education Physique d` un lycée
professionnel du Reseau Fédéral d` Enseignement . Le
travail veut analyser quelle est le rapport existant entre
les savoirs professionnels nécessaires à l` enseignement el
la composante curriculaire enseignée. La recherche veut
comprendre, par l` intermédiaire d` entrevues avec des
enseignants d` Education Physique, des directeurs, des
spécialistes et des élèves, d` observation du quotidien du
travail des enseignants et d` analyses de documents
produits par l` école et par les professeurs, comment
les enseignants d` Èducation Physique conçoivent leurs
savoirs enseignants selon des aspects sui generis qui
concernent l` enseignement de cette composante curriculaire
dans l` espace scolaire. En prenant comme point de départ
que l` obectif de l` enseignement de l` Éducation
Physique , c` est-à-dire, ses contenus d´ enseignement,
sont différents de ceux des plusieurs disciplines
scolaires, que les rôles attribués à cette discipline dans
le cursus scolaire sont différents, que les conditions
ambientales ou l` enseignement s` effectue (la salle de
classe de l` Education Physique) impliquent un ensemble de
particularités, on se demande quelle serait sa place, son
poids et le sens de la dite composante curriculaire dans
le processus de construction des savoirs pédagogiques de
ses enseignants. On part du pressuposé que les savoirs des
enseignants sont situés, construits en fonction de
situations particulières et singulières de travail et que
c`est dans cette relation spécifique de travail que ces
savoirs prennent du sens et de la validité . On se centre
basiquement sur quatre ordres de questions concernant les
apprentissages du travail enseignant, c` est-à-dire, la
trajectoire pré-professionnelle, la formation initiale, la
totalité de l ´ expérience professionnelle à l` école et l`
enseignement de la discipline scolaire . On montre que les
enseignants d` Éducation Physique apprennent depuis três
tôt que le travail enseignant en Education Physique est
différent de l` action professionnelle dans les autres
disciplines, parce qu` il exigerait la connaissance de
certains savoirs professionnels capables d`agir plus
directement dans le processus de formation générale des
élèves, que vraiment dans l` instruction des connaissances
disciplinaires. Enfin, l` étude indique que les études sur
les savoirs enseignants doivent avancer pour faire face à
l` idée de l` existence d` une culture enseignante, commune
à l` ensemble des professeurs . On se place à côte d`
études qui indiquent l` existence de cultures
professionnelles structurées par diverses conditions de
travail,comme, par exemple, des ordres scolaires, des
secteurs d` enseignement, des champs d` enseignement et des
établissements d` enseignement. Les savoirs enseignants
sont, donc, marqués par cette diversité, parce qu` ils
portent en eux les conditions de travail vraiment
efféctuées par les divers sous-groupes de professeurs et
par leurs missions éducatives spécifiques.
Descrição | Arquivo |
COVER, THANKS, RESUMO, RÉSUMÉ AND SUMMARY | |
CHAPTER 1 | |
CHAPTER 2 | |
CHAPTER 3 | |
CHAPTER 4 | |
CHAPTER 5 | |
CHAPTER 6 | |
REFERENCES AND ANNEX |