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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: THE TEACHERS TRAINING CONTRIBUTES TO INCREASE STUDENTS LEARNING?: A STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN TEACHER QUALIFICATION AND THE PERFORMANCE OF STUDENTS IN ELEMENTARY SCHOOL Autor: NILMA SANTOS FONTANIVE
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
FRANCISCO CRESO JUNQUEIRA FRANCO JUNIOR - ADVISOR
RUBEN KLEIN - CO-ADVISOR
Nº do Conteudo: 14755
Catalogação: 04/01/2010 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=14755@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=14755@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.14755
Resumo:
Título: THE TEACHERS TRAINING CONTRIBUTES TO INCREASE STUDENTS LEARNING?: A STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN TEACHER QUALIFICATION AND THE PERFORMANCE OF STUDENTS IN ELEMENTARY SCHOOL Autor: NILMA SANTOS FONTANIVE
RUBEN KLEIN - CO-ADVISOR
Nº do Conteudo: 14755
Catalogação: 04/01/2010 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=14755@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=14755@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.14755
Resumo:
This research sought to identify if the increase in average proficiency of
pupils in basic education in the State of Tocantins occurred between the years
2001 to 2007 could be explained by improved qualification of Mathematics and
Portuguese teachers who participated in training activities promoted by the
Cesgranrio Foundation in the years of study. The relationship between teacher
quality and cognitive performance of students are not easy to establish or
measure, but in the current scenario of the research in the area of teacher
effectiveness there is some evidence that the teacher is the most important factor
explaining the performance of school students. The program of training conducted
over six years emphasized the acquisition of knowledge and skills focused on
participatory instruction and work in cooperative groups with students,
accompanied by periodic applications of formative assessments to monitor
progress of students. The proposed change in teaching practice in the classroom
was supported by the systematic distribution of instructional material consisting of
books for teacher and booklets of exercises for students. To evaluate the positive
effect of the training program on students performance a research was conducted
with 538 teachers who were enrolled in the first stage a lato sensu graduate
program in School Evaluation in the areas of Mathematic and Portuguese.
Variables defining participation and use of instructional material were derived
from two questionnaires answered by the teachers These variables were shown to
be correlated to the mean performance of students at their schools in 2007
controlled by the mean performance in 2001 and the results confirmed the hypothesis posed at the beginning that teacher training program can increase
students learning at the eighth grade. Teachers that have a high degree of
participation in the training program in Mathematics and frequent use of the
instructional material distributed in Portuguese were positively correlated to
improved performance. The conclusions of this work discuss the difficulties of
conducting training programs, as a model for intervention in the academic
performance of students in a concrete educational system. A program to improve
teacher’s quality and simultaneous monitoring of student’s performance for a long
period of time is not easy to implement. However, the study has drawn, from a
particular experience at the State of Tocantins, suggestions and recommendations
and extrapolated to the broader public policy of continuing education aimed to
increase teacher quality and improve cognitive performance of students.