Título
[en] TEXT AND THE CONTEXT IN THE RELATION AMONG STUDENTS, SCHOOL AND KNOWLEDGE
Título
[pt] TEXTO E CONTEXTO DA RELAÇÃO ALUNO, ESCOLA E SABER
Autor
[pt] AUGUSTO CESAR ROSITO FERREIRA
Vocabulário
[pt] ESCOLA PUBLICA
Vocabulário
[pt] ESTUDANTES DE ENSINO MEDIO
Vocabulário
[pt] RELACAO COM O SABER ESCOLAR
Vocabulário
[en] PUBLIC SCHOOL
Vocabulário
[en] HIGH SCHOOL STUDENTS
Vocabulário
[en] RELATION WITH SCHOOL KNOWLEDGE
Resumo
[pt] O estudo focaliza as relações entre alunos do ensino médio
de escola pública e
o saber escolar. Ele se inspirou prioritariamente na obra
de Bernard Charlot e
utilizou dois procedimentos básicos usados por ele em
várias pesquisas sobre o
tema: balanços do saber, efetuados pelos próprios
estudantes, e entrevistas
realizadas com eles, em grupo e individualmente. Um diário
de campo completou
os dados sobre os quais as análises foram feitas. As
constatações confirmam a
importância da origem sócio-econômica dos alunos em suas
relações com o saber,
como afirma Charlot, entre outros, mas sugere também
outros tipos de relações,
mais ligadas à valorização de certas disciplinas em
detrimento de outras, ou de
certas relações interpessoais de relevância na vida
acadêmica dos alunos
investigados. Como outras pesquisas já vêm constatando, o
estudo confirma que a
influência de fatores sócio-econômicos, ainda que muito
importante, entra em
combinação com outros fatores na definição das relações
entre os estudantes e o
saber escolar.
Resumo
[en] This research focuses on the relations between high school
students in a
public school in the State of Rio de Janeiro, Brazil and
school knowledge. It has
been primarily based on Bernard Charlot´s work and has
made use of two of his
basic procedures found in several pieces of research on
the theme: knowledge
inventories, carried out by the students themselves and
interviews with the
students, done both on an individual and on a collective
basis. A field diary has
added information to the data collected for the analysis.
The results confirm the
relevance of the students´ socioeconomic origin to their
relation to knowledge, as
asserted by Bernard Charlot. It also moves further to
point to other types of
relations with knowledge, closer to the valuing of a few
disciplinary areas over
others and to relevant interpersonal relations in the
students´ school life. As other
academic investigations have been demonstrating, this
research confirms that
notwithstanding the influence of socioeconomic factors,
they get combined with
factors of a different nature in the definition of the
relations between the students
and school knowledge.
Orientador(es)
MENGA LUDKE
Banca
ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS
Banca
MENGA LUDKE
Banca
BERNARD CHARLOT
Catalogação
2006-11-13
Apresentação
2006-05-16
Tipo
[pt] TEXTO
Formato
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Idioma(s)
PORTUGUÊS
Referência [pt]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=9273@1
Referência [en]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=9273@2
Referência DOI
https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.9273
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