[en] EXPLORATORY PRACTICE, STRATEGIES OF EVIDENTIALITY AND SELF POSITIONING IN NARRATIVES OF PROFESSIONAL EXPERIENCE IN THE CONTEXT OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN THE PUBLIC SYSTEM

[pt] PRÁTICA EXPLORATÓRIA, ESTRATÉGIAS DE EVIDENCIALIDADE E POSICIONAMENTOS DE SELVES EM NARRATIVAS DE EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL NO CONTEXTO DE SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA ESTADUAL

[pt] LUIZA DE ALMEIDA OLIVEIRA

[pt] ENSINO MEDIO

[pt] DIARIO REFLEXIVO

[pt] NARRATIVA DE EXPERIENCIA

[pt] SI MESMO

[pt] ENSINO DE INGLES

[pt] EVIDENCIALIDADE

[pt] PRATICA EXPLORATORIA

[en] HIGH SCHOOL TEACHING

[en] SELF

[en] EFL TEACHING

[en] EVIDENTIALITY

[en] EXPLORATORY PRACTICE

[pt] O estudo tem por foco o processo de reflexão sobre minhas aulas de inglês no Ensino Médio de uma Escola Estadual, no município do Rio de Janeiro. O objetivo consiste em mostrar meus entendimentos e dos próprios alunos sobre a falta de motivação em relação às aulas, no segundo semestre de 2009, e as mudanças iniciadas em 2009, com continuidade no primeiro e segundo semestres de 2010. A abordagem teórica e metodológica insere-se no âmbito da Prática Exploratória e dos conceitos que orientam a Narrativização da Experiência, com utilização do diário da professora-pesquisadora e de redações escolares como instrumento de pesquisa reflexiva, que possibilitam a construção da análise através de uma postura teórica que articula evidencialidade, modalidades do discurso, construção do self e narrativa. A pesquisa é de ordem qualitativa e interpretativista. Os diários foram produzidos em dois momentos: o primeiro, em 2009.2; o segundo, durante o ano letivo de 2010. Em ambas as fases, seguindo os princípios da Prática Exploratória, entende-se a escrita reflexiva como ação para compreender. A análise dos dados centra-se na construção do self emocional, reflexivo e agentivo, a partir de estratégias de evidencialidade, manifestas em atitudes epistemológicas relatadas e nos eventos de experiência. Os entendimentos alcançados indicam uma revisão e ressignificação dos sistemas de crenças tanto do professor quanto dos alunos, ambos mais interessados e produtivos. A articulação entre estratégias de evidencialidade e posicionamentos de selves em narrativas de experiência profissional foi muito significativa para uma melhor reflexão do professor sobre a sua prática.

[en] This research focuses on the reflexive process I undertook about my English classes in a Public High School, in Rio de Janeiro. The study aims at showing my own and my students understandings about the lack of motivation during my classes, in the second semester of 2009, and about the changes that began in 2009 and that continued through the first and second semesters of 2010. This is a qualitative and interpretative research, whose theoretical and methodological framework is based on the principles of Exploratory Practice and on the concepts associated with the Narrativization of Experience. The diaries were written in two different moments: the first one in the second semester of 2009 and the second one, during 2010. In both phases, reflexive writing is understood as action for understanding. The teacher s diary and the student s compositions, which are considered as instruments of reflexive research, were analyzed through evidentiality, modality in discourse, and construction of self. The analysis focuses on the construction of emotional, reflexive and agentive self as projected through a reportive epistemological stance. The study indicates not only a review and a ressignification of the teacher s as well as the students belief systems, both becoming more interesting and productive. Articulating evidentiality with positioning in narratives of experience was extremely significant for this dissertation as well as for the teacher in her practice.

MARIA DAS GRACAS DIAS PEREIRA

INES KAYON DE MILLER

MARIA DAS GRACAS DIAS PEREIRA

INES KAYON DE MILLER

TANIA MARA GASTAO SALIES

ADRIANA NOGUEIRA ACCIOLY NOBREGA

2017-06-02

2011-09-05

[pt] TEXTO

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PORTUGUÊS

https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=30207@1

https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=30207@2

https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.30207