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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: THE SCHOOL CONDITION: GEOGRAPHICALLY QUALIFYING THE SCHOOL IN THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE Autor: HILTON MARCOS COSTA DA SILVA JUNIOR
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
AUGUSTO CESAR PINHEIRO DA SILVA -
Nº do Conteudo: 62411
Catalogação: 27/04/2023 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=62411@1
Referência [ca]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=62411@6
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.62411
Resumo:
Título: THE SCHOOL CONDITION: GEOGRAPHICALLY QUALIFYING THE SCHOOL IN THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE Autor: HILTON MARCOS COSTA DA SILVA JUNIOR
Nº do Conteudo: 62411
Catalogação: 27/04/2023 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=62411@1
Referência [ca]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=62411@6
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.62411
Resumo:
The process of construction and socialization of school geographic
knowledge, in general, is the discussion of this doctoral thesis. Specifically, the
discussion is built focusing on what we call theorization of geographic thought,
that is, the debate about disciplinary identity, the importance of geographic
knowledge and, finally, the activation of the concept of space. The work is born in
thinking about the construction of a class for the 1st year of high school and,
throughout the chapters, it builds itself as a scientific research. Theoretically, the
study is based on research on curriculum (LOPES, 2004; MACEDO, 2006),
curriculum production (OLIVEIRA, 2012), daily life (FERRAÇO et al, 2018),
school knowledge (GABRIEL, 2013, 2015), knowledge (TARDIF, 2014),
geographic education (ROQUE ASCENÇÃO; VALADÃO, 2017;
CAVALCANTI, 2019) and theorization of geographic thinking (MASSEY, 2009;
GOMES, 2017; CAVALCANTI, 2019). As a means of operationalization, we
interviewed a group of teachers who, being allocated in a College of Application,
work simultaneously in basic education and in higher education with teacher
training. We structured, based on this theoretical and empirical scope explored by
us, a proposal on how to work the theorization of geographic thinking at school
and demonstrated the relevance of positioning the school as a spatial condition of
teaching practice. Finally, throughout this study, we also invested in building a
geographical perspective to think about education along different themes (school,
curriculum, construction and socialization of school knowledge, etc.).
| Descrição | Arquivo |
| COMPLETE |
