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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: TEACHERS BELIEFS: A WINDOW TO THE UNDERSTANDING OF PEDAGOGICAL PRACTICE - THE CASE OF A TEACHER OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE. Autor: ELISANGELA FERREIRA OLIVEIRA LEITE
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
TANIA MARA GASTAO SALIES - ADVISOR
Nº do Conteudo: 3989
Catalogação: 09/10/2003 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=3989@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=3989@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.3989
Resumo:
Título: TEACHERS BELIEFS: A WINDOW TO THE UNDERSTANDING OF PEDAGOGICAL PRACTICE - THE CASE OF A TEACHER OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE. Autor: ELISANGELA FERREIRA OLIVEIRA LEITE
Nº do Conteudo: 3989
Catalogação: 09/10/2003 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=3989@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=3989@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.3989
Resumo:
Existing studies indicate that teachers beliefs are a
window toward understanding pedagogical practices. If we
investigate these beliefs and uncover their roots, perhaps
we may be better equipped to understand teachers
decisionmaking processes. This dissertation sets out to
investigate the beliefs of a teacher of English as a
foreign language in a public school in Rio de Janeiro,
their relation to pedagogical practices and identity
processes, and their stability. Following a case study
methodology, we gathered data by observing 10 classes and
interviewing the teacher. The data were analyzed
quantitatively and qualitatively.
Results revealed that the teacher s belief system about
language learning and teaching began to be formed when she
was only an EFLer and that it has been polished by teaching
experience, continuing education and postgraduate courses.
However, the system has remained relatively stable. In a
nutshell, results show that the teacher s practice bears a
symbiotic relationship with her belief system, which gives
practice its shape and at the same time is shaped by
practice.
Descrição | Arquivo |
COVER, ACKNOWLEDGEMENTS, RESUMO, ABSTRACT, SUMMARY AND LIST OF FIGURES | |
CHAPTER 1 | |
CHAPTER 2 | |
CHAPTER 3 | |
CHAPTER 4 | |
CHAPTER 5 | |
REFERENCES |