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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: EXPLORATORY PRACTICE, STRATEGIES OF EVIDENTIALITY AND SELF POSITIONING IN NARRATIVES OF PROFESSIONAL EXPERIENCE IN THE CONTEXT OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN THE PUBLIC SYSTEM Autor: LUIZA DE ALMEIDA OLIVEIRA
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
MARIA DAS GRACAS DIAS PEREIRA - ADVISOR
INES KAYON DE MILLER - CO-ADVISOR
Nº do Conteudo: 30207
Catalogação: 02/06/2017 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=30207@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=30207@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.30207
Resumo:
Título: EXPLORATORY PRACTICE, STRATEGIES OF EVIDENTIALITY AND SELF POSITIONING IN NARRATIVES OF PROFESSIONAL EXPERIENCE IN THE CONTEXT OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN THE PUBLIC SYSTEM Autor: LUIZA DE ALMEIDA OLIVEIRA
INES KAYON DE MILLER - CO-ADVISOR
Nº do Conteudo: 30207
Catalogação: 02/06/2017 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=30207@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=30207@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.30207
Resumo:
This research focuses on the reflexive process I undertook about my English classes in a Public High School, in Rio de Janeiro. The study aims at showing my own and my students understandings about the lack of motivation during my classes, in the second semester of 2009, and about the changes that began in 2009
and that continued through the first and second semesters of 2010. This is a qualitative and interpretative research, whose theoretical and methodological framework is based on the principles of Exploratory Practice and on the concepts associated with the Narrativization of Experience. The diaries were written in two
different moments: the first one in the second semester of 2009 and the second one, during 2010. In both phases, reflexive writing is understood as action for understanding. The teacher s diary and the student s compositions, which are considered as instruments of reflexive research, were analyzed through
evidentiality, modality in discourse, and construction of self. The analysis focuses on the construction of emotional, reflexive and agentive self as projected through a reportive epistemological stance. The study indicates not only a review and a ressignification of the teacher s as well as the students belief systems, both becoming more interesting and productive. Articulating evidentiality with positioning in narratives of experience was extremely significant for this dissertation as well as for the teacher in her practice.
Descrição | Arquivo |
COVER, ACKNOWLEDGEMENTS, RESUMO, ABSTRACT AND SUMMARY | |
CHAPTER 1 | |
CHAPTER 2 | |
CHAPTER 3 | |
CHAPTER 4 | |
CHAPTER 5 | |
CHAPTER 6 | |
REFERENCES AND ANNEX |