A presente monografia analisa a importância do brincar simbólico e dos contos de fadas no contexto escolar, à luz da Psicologia Analítica de Carl Gustav Jung. Partindo do pressuposto de que a infância constitui um território simbólico por excelência, busca-se compreender de que modo a atividade lúdica e as narrativas fabulares favorecem a elaboração psíquica e a integração entre consciente e inconsciente. O estudo destaca que o brincar simbólico representa uma linguagem fundamental da infância, permitindo à criança dramatizar conflitos internos, projetar arquétipos e construir sentido para suas experiências. Da mesma forma, os contos de fadas são compreendidos como narrativas arquetípicas que ressoam com o inconsciente coletivo, possibilitando o contato com imagens universais, a integração da sombra e a vivência de trajetórias simbólicas de transformação. A escola é analisada como espaço de mediação simbólica, capaz de acolher a subjetividade infantil e favorecer a formação integral do sujeito. Conclui-se que a valorização do brincar simbólico e dos contos de fadas na prática pedagógica contribui para o desenvolvimento psíquico, emocional e criativo da criança, além de promover sua saúde mental e ampliar o processo de individuação.