[pt] CONCEPÇÕES E PRÁTICAS MIDIÁTICAS DE PROFESSORES DE SALA DE LEITURA PÓLO DO RIO DE JANEIRO

[en] MEDIA CONCEPTS AND PRACTICES USED BY READING CENTRE ROOM TEACHERS OF RIO DE JANEIRO

[pt] LIVIA KLEIN MARQUES DA CUNHA

[pt] EDUCACAO

[pt] MIDIA

[pt] SALAS DE LEITURA

[pt] PROFESSOR

[pt] FORMACAO

[en] EDUCATION

[en] MEDIA

[en] READING CLASSES

[en] TEACHER

[en] FORMATION

[pt] Este estudo procura mapear e analisar concepções e práticas mídia-educativas de professores de Sala de Leitura Pólo da rede municipal do Rio de Janeiro. Tendo optado por uma metodologia de base qualitativa, foram realizadas entrevistas com professores de Sala de Leitura, análises de documentos oficiais da SME e observações de campo. Para contextualizar as Salas de Leitura, foram analisados documentos oficiais que regulamentaram sua implementação e orientam sua organização e funcionamento. Verificou-se que, de espaços privilegiados de práticas leitoras de textos literários, estas salas foram sendo transformadas em espaços multimidiáticos, onde o uso das tecnologias da informação e da comunicação passou a ter grande importância. Através de entrevistas com professores de Sala de Leitura Pólo e de observações de suas práticas, procurou-se compreender melhor como estes profissionais entendem o uso dos diferentes tipos de mídias relacionado com a educação, tendo como referência a concepção de mídia- educação defendida por David Buckingham. Buscou-se, também, analisar como tem sido feita a formação dos professores para este tipo de trabalho. Foi possível perceber que, apesar do discurso de boa parte dos entrevistados ter incorporado conceitos e teorias formulados por teóricos do campo, ainda há um longo caminho a percorrer para que a escola como um todo incorpore a mídia-educação enquanto processo de ampliação da capacidade de crítica e da criatividade dos estudantes e desenvolva práticas afinadas com estes objetivos, num contexto de mudanças significativas na formação dos professores.

[en] This study aims to map and analyze concepts and practices in media-education used by teachers of the Reading Centre Rooms of the Rio de Janeiro municipal network. Using a qualitative basis of research, this study was made by some interviews with the reading room teachers, official document analyses, and practical observations. In order to contextualize the Reading Rooms, official documents that regularize their implementation and that guide their organization and functionality were analyzed. It was verified that, from privileged spaces for the reading practices of literary texts, these rooms had been transformed in multimedia spaces, where the use of information and communication technology had achieved great importance. Through interviewing teachers of some Reading Centre Rooms and observing their practices, this study tried to understand better how these professionals understand the use of different types of media related to the educational process, using the media-education proposal defended by David Buckingham as an important statement. Besides this, it had sought to analyze how they have been trained for this type of work. It can be perceived that, although the replies of a large number of those interviewed already have some concepts and elements which are being discussed by researchers of this subject field, there is still a long way for schools to go on incorporating media-education as a process capable to improve the students criticism and creativity and to develop practices related to these objectives, in a significant context of changes in the teachers training.

ROSALIA MARIA DUARTE

MARIA APPARECIDA CAMPOS MAMEDE NEVES

ROSALIA MARIA DUARTE

MONICA RABELLO DE CASTRO

2006-09-19

2006-04-12

[pt] TEXTO

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PORTUGUÊS

https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=9027@1

https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=9027@2

https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.9027