Título
[pt] O BRINCAR SIMBÓLICO E OS CONTOS DE FADAS NA ESCOLA: UMA ABORDAGEM JUNGUIANA SOBRE O DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Autor
[pt] FERNANDA MORAES GOMES
Vocabulário
[pt] PSICOLOGIA ANALITICA
Vocabulário
[pt] DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Vocabulário
[pt] CONTO DE FADA
Vocabulário
[pt] ESCOLA
Resumo
[pt] A presente monografia analisa a importância do brincar simbólico e dos contos de fadas no
contexto escolar, à luz da Psicologia Analítica de Carl Gustav Jung. Partindo do pressuposto de
que a infância constitui um território simbólico por excelência, busca-se compreender de que
modo a atividade lúdica e as narrativas fabulares favorecem a elaboração psíquica e a integração
entre consciente e inconsciente. O estudo destaca que o brincar simbólico representa uma
linguagem fundamental da infância, permitindo à criança dramatizar conflitos internos, projetar
arquétipos e construir sentido para suas experiências. Da mesma forma, os contos de fadas são
compreendidos como narrativas arquetípicas que ressoam com o inconsciente coletivo,
possibilitando o contato com imagens universais, a integração da sombra e a vivência de
trajetórias simbólicas de transformação. A escola é analisada como espaço de mediação
simbólica, capaz de acolher a subjetividade infantil e favorecer a formação integral do sujeito.
Conclui-se que a valorização do brincar simbólico e dos contos de fadas na prática pedagógica
contribui para o desenvolvimento psíquico, emocional e criativo da criança, além de promover
sua saúde mental e ampliar o processo de individuação.
Orientador(es)
MARIANGELA DA SILVA MONTEIRO
Coorientador(es)
LUIZ JOSE VERISSIMO
Catalogação
2026-01-14
Tipo
[pt] TEXTO
Formato
application/pdf
Idioma(s)
PORTUGUÊS
Referência [pt]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=74910@1
Referência DOI
https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.74910
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