[pt] UMA REVISÃO SOBRE AMBIENTES INVALIDANTES NA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DE AUTOCRÍTICA

[pt] CATARINE DINIZ BARREIROS

[pt] INFANCIA

[pt] AMBIENTE INVALIDANTE

[pt] EXPERIENCIAS ADVERSAS NA INFANCIA

[pt] AUTOCRITICA

[pt] A infância representa um período decisivo para o desenvolvimento emocional, psicológico e social do indivíduo. Nesse contexto, a qualidade do vínculo entre a criança e seus cuidadores é determinante para a formação da autorregulação emocional e da percepção de segurança. Entretanto, quando o ambiente familiar se mostra punitivo, negligente ou desconsidera as emoções da criança, constitui-se o chamado ambiente invalidante. Este trabalho tem como objetivo investigar a relação entre ambientes invalidantes na infância e o desenvolvimento da autocrítica, a partir de uma revisão integrativa da literatura publicada entre 2015 e 2025 nas bases CAPES, MEDLINE/PubMed e APA PsycNet. Os resultados demonstram que a exposição prolongada à invalidação emocional está associada ao aumento de padrões autocríticos, vergonha e dificuldades de autocompaixão, podendo atuar como mediadora no surgimento de psicopatologias e transtornos de personalidade. A análise evidencia convergências entre a Teoria do Apego de John Bowlby e a Teoria Biossocial de Marsha Linehan, ambas sustentando que a qualidade das interações precoces influencia a constituição do self e os mecanismos de regulação emocional. Conclui-se que a autocrítica é uma consequência internalizada da invalidação parental, funcionando inicialmente como tentativa de autoproteção, mas que se torna um fator de vulnerabilidade psicológica duradouro. Por fim, o estudo discorre sobre a relevância da validação como componente essencial em intervenções psicoterapêuticas voltadas a indivíduos expostos a ambientes invalidantes.

LUCIANA BROOKING TERESA DIAS

2026-01-13

[pt] TEXTO

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PORTUGUÊS

https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=74883@1

https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.74883