[pt] A EXPERIÊNCIA INACIANA NA EDUCAÇÃO DE SEGUNDO GRAU DE JOVENS E ADULTOS DO RIO DE JANEIRO NOS TEMPOS DA DITADURA CIVIL MILITAR (1968-1973)

[en] THE IGNATIAN EXPERIENCE IN SECONDARY EDUCATION FOR YOUTH AND ADULTS IN RIO DE JANEIRO DURING THE CIVIL-MILITARY DICTATORSHIP (1968–1973)

[pt] BRUNA LANA PRADO VELOZO BARROSO

[pt] HISTORIA DA EDUCACAO

[pt] COLEGIO SANTO INACIO

[pt] RIO DE JANEIRO

[pt] EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS - EJA

[pt] COMPANHIA DE JESUS

[en] HISTORY OF EDUCATION

[en] COLEGIO SANTO INACIO

[en] RIO DE JANEIRO

[en] EDUCATION OF YOUTH AND ADULTS - EJA

[en] SOCIETY OF JESUS

[pt] A presente pesquisa analisa o contexto histórico de criação e implementação do ensino de Segundo Grau supletivo oferecido pelo Colégio Santo Inácio do Rio de Janeiro, entidade filantrópica pertencente à rede jesuítica de educação durante a ditadura civil-militar no Brasil. O projeto foi destinado ao atendimento de jovens e adultos entre o final da década de 1960 e início da de 1970. Para melhor compreender a criação do curso noturno, fez-se necessário examinar a os registros do colégio que abordavam o ensino supletivo, os documentos do fundo de Memórias do Arquivo Nacional e periódicos digitalizados que se encontram na Hemeroteca Digital. A metodologia empregada na elaboração deste texto foi a pesquisa histórica, com enfoque qualitativo e documental, alicerçadas nos conceitos de contenção e liberação defendidos por Luiz Antônio Cunha em sua obra Educação e Desenvolvimento Social no Brasil, especificamente no quinto capítulo. Os resultados demonstram que curso supletivo do CSI teve como protagonista o Pe. Antônio Carlos de Almeida Angelim, o qual acreditava que a disponibilização do ensino de Segundo Grau para os menos favorecidos era um ato de resistência a uma política educacional excludente que marginalizava grande parte da população brasileira. Por meio desse curso noturno, a instituição buscava integrar a reflexão teológica com a ação social. Como resultado, tanto a escola quanto seus integrantes tornaram-se alvos de investigações por parte dos militares. O padre foi monitorado, obrigado a depor no Departamento de Ordem Política e Social (DOPS) e preso dentro das dependências do colégio no ano de 1971. Com esta tese, pretende-se contribuir com o campo da História da Educação, em particular à História da Educação de Jovens e Adultos (EJA), oferecendo perspectivas que auxiliem nas reflexões sobre o seu papel atual no cenário educacional brasileiro.

[en] This research analyzes the historical context surrounding the creation and implementation of the secondary-level adult education program (supletivo) offered by Colégio Santo Inácio in Rio de Janeiro—a philanthropic institution within the Jesuit educational network—during Brazil s civil-military dictatorship (1968 1973). The program was aimed at serving young people and adults from the late 1960s through the early 1970s. To understand the establishment of the evening course, the study draws on archival records from the school, documents from the National Archives Memórias collection, and digitized periodicals from the Digital Newspaper Library. The methodology employed is historical research with a qualitative and documentary focus, grounded in Luiz Antônio Cunha s concepts of containment and liberation, particularly as articulated in Chapter Five of Educação e Desenvolvimento Social no Brasil. The findings highlight the central role played by Father Antônio Carlos de Almeida Angelim, who viewed the provision of secondary education to underserved populations as an act of resistance against an exclusionary educational policy that marginalized large sectors of Brazilian society. Through this night school, the institution sought to combine theological reflection with social action. As a result, both the school and its members were subjected to military surveillance. Father Angelim was monitored, summoned to testify at the Department of Political and Social Order (DOPS), and arrested on school premises in 1971. This thesis seeks to contribute to the field of History of Education, particularly the History of Youth and Adult Education (EJA), by offering insights that support critical reflection on its current role in the Brazilian educational landscape.

PATRICIA COELHO DA COSTA

VANESSA WEBER DE CASTRO

ELIONALDO FERNANDES JULIAO

PATRICIA COELHO DA COSTA

JEFFERSON DA COSTA SOARES

RENATO PONTES COSTA

VANESSA WEBER DE CASTRO

EVELYN DE ALMEIDA ORLANDO

2025-08-07

2025-04-24

[pt] TEXTO

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PORTUGUÊS

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https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.72265