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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: USE OF SELF-REGULATED LEARNING STRATEGIES AND THE BELIEF IN ACADEM IC SELF-EFFICACY: A STUDY WITH FRESHMAN UNIVERSITY STUDENTS Autor: THIAGO JANUARIO LISBOA
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
SILVIA BRILHANTE GUIMARAES - ADVISOR
Nº do Conteudo: 62058
Catalogação: 23/03/2023 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=62058@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=62058@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.62058
Resumo:
Título: USE OF SELF-REGULATED LEARNING STRATEGIES AND THE BELIEF IN ACADEM IC SELF-EFFICACY: A STUDY WITH FRESHMAN UNIVERSITY STUDENTS Autor: THIAGO JANUARIO LISBOA
Nº do Conteudo: 62058
Catalogação: 23/03/2023 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=62058@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=62058@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.62058
Resumo:
The present work aims to relate the academic self-efficacy belief and the use of
self-regulated learning strategies with the perception of academic performance of
freshman university students and to verify whether these students present variation in
their academic self-efficacy beliefs and in their use of self-regulated learning strategies
throughout the first semester. 70 university students entering a higher education
institution participated in the research. They answered the form at two different times, at
the beginning and at the end of the first semester of graduation. It is a quantitative
research in which, through an electronic form, the following instruments were applied:
1) characterization form; 2) Learning Strategies Scale for University Students (EEA-U);
3) Higher Education Self-Efficacy Scale (AEFS). The results indicate that there are
positive correlations between the belief in academic self-efficacy and the perception of
academic performance of freshman university students, and also between the use of
self-regulated learning strategies and the perception of academic performance. That is,
students who most used self-regulated learning strategies were those who reported
having a higher perception of academic performance. Just as students who reported
having more confidence in their ability to perform their academic tasks are those who
have a greater perception of their academic performance.The results also found
indications that there was no increase in the belief in academic self-efficacy and in the
use of learning strategies, except for strategies related to interaction with peers,
throughout the first semester of graduation. The results were discussed in the light of the
Social Cognitive Theory. Considering the challenges encountered by university students
entering higher education and the importance of believing in academic self-efficacy and
the use of self-regulated learning strategies to overcome these challenges,
institutionalized actions are proposed in order to promote these constructs. Finally, new
studies are suggested to expand the knowledge of these constructs in university
freshmen students.
Descrição | Arquivo |
COMPLETE |