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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: EDUCAÇÃO PELO FAZER: REFLEXÕES SOBRE DESIGN E ENSINO MAKER REMOTO EM UM MUNDO COMPLEXO Autor: LISANDRA RODRIGUEZ PEREIRA
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
LUIZA NOVAES - ORIENTADOR
JOÃO DE SÁ BONELLI - COORIENTADOR
Nº do Conteudo: 58422
Catalogação: 31/03/2022 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=58422@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=58422@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.58422
Resumo:
Título: EDUCAÇÃO PELO FAZER: REFLEXÕES SOBRE DESIGN E ENSINO MAKER REMOTO EM UM MUNDO COMPLEXO Autor: LISANDRA RODRIGUEZ PEREIRA
JOÃO DE SÁ BONELLI - COORIENTADOR
Nº do Conteudo: 58422
Catalogação: 31/03/2022 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=58422@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=58422@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.58422
Resumo:
Esta dissertação apresenta reflexões sobre o Ensino Maker (EM) à luz de
práticas de Design, como contribuição para lidar com as demandas e complexidades
dos processos de ensino-aprendizagem na contemporaneidade. O surgimento de um
cenário atípico de isolamento social em 2020, decorrente da pandemia da COVID-19,
trouxe um novo contexto para as práticas pedagógicas maker e consequentemente para
esta pesquisa, exigindo que essa metodologia ativa fosse analisada sob a perspectiva
do ensino remoto. A pesquisa qualitativa envolveu revisão bibliográfica e documental
e observação participante. Primeiramente, definições e premissas maker foram
levantadas e fundamentadas a partir de autores especializados no tema, como Chris
Anderson (2012), Dale Dougherty (2012) e Mark Hatch (2014). Dentre as premissas,
o aprendizado prático por meio de projetos possibilitou o estabelecimento de conexões
entre EM e Design, acenando com práticas pertinentes para o desenvolvimento de
habilidades e competências para o século XXI. Três documentos que discutem os
pilares e perspectivas para a educação contemporânea são analisados. A fim de
conduzir uma reflexão sobre as repercussões do EM na prática, duas situações de
ensino-aprendizagem foram observadas e relatadas: experiências de aulas maker
remotas em uma escola particular e observação participante em um projeto de
aprendizagem prática para escolas públicas, ambas voltadas para o ensino
fundamental. A partir da articulação entre as ideias dos autores estudados e os dados
coletados, registrados e interpretados, reflexões são elaboradas e uma proposta de
redesign de experiência maker remota é apresentada como contribuição para uma
aprendizagem criativa e participativa a distância.
Descrição | Arquivo |
NA ÍNTEGRA |