Este artigo trata do uso de uma abordagem de gêneros discursivos apoiada em Bakhtin (1992), como mediadores da ação humana e motivadores de atividades de leitura de textos em inglês. Algumas concepções de gêneros discursivos são apresentadas para situar o trabalho no escopo da pesquisa na área (cf. Swales, 1990; Bazerman, 2005 e Marcuschi, 2007). Proponho uma apreciação do modelo apresentado por Ramos (2004), a fim de contextualizar o trabalho feito em um projeto de Iniciação à Docência, em uma universidade pública, no Rio de Janeiro. O processo de formação desses futuros professores é orientado por uma visão de discurso como ação social (cf. Moita Lopes, 2003). Uma atividade de leitura elaborada por um dos participantes do projeto é apresentada e analisada a partir desse olhar. A análise aponta para um dos objetivos do projeto: o desenvolvimento da reflexão crítica ao longo do processo de formação inicial do professor.