Este trabalho se dedica a analisar a política de militarização das escolas dentro do contexto de atuação do novo conservadorismo brasileiro. O discurso oficial em torno das escolas cívico-militares afirma que as instituições que possuem em sua gestão militares - tanto aqueles oriundos do Exército, da Marinha e da Aeronáutico quanto aqueles oriundos das Policias Militares e dos Bombeiros - apresentam melhor qualidade e menor índice de criminalidade em seu âmbito, além de desenvolver virtudes como disciplina e respeito. Tendo isso em vista, o processo de colocar militares na gestão de escolas da rede pública de ensino - a militarização escolar - é vista como a solução para o problema da educação no Brasil. Porém, ao se atentar ao que está implícito nas motivações dessa política, é possível perceber que ela visa ao controle de corpos e o impedimento de uma educação verdadeiramente transformadora, ou seja, uma educação que busque questionar a norma e que busque colocar em evidência as perspectivas daqueles que são subalternizados. Argumenta-se neste trabalho que isso constitui um processo de reação diante das mudanças produzidas nos últimos anos, resultado de lutas de grupos minoritários e de grupos que tem em vista construir um processo de ensino que não se limite ao projeto hegemônico. Os parlamentares neoconservadores, que atuam em instituições marcadas pela ideologia da branquitude, reagem a essas mudanças e contra-atacam e um dos desdobramentos mais recentes dessa movimentação é o Pecim - Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares. Através da análise de documentos oficiais e dos discursos de parlamentares, buscou-se observar qual o discurso oficial sobre essa política e o quais objetivos implícitos foram colocados nela.