Este presente trabalha investiga a presença, a efetividade e as lacunas da educação financeira no ensino superior brasileiro, com o objetivo de analisar seus impactos sobre o comportamento dos universitários e propor diretrizes para a implementação de modelos institucionais de formação financeira. A pesquisa integrou três dimensões: revisão da literatura nacional e internacional, análise documental de estratégias formais de educação e estudo empírico baseado em dados de dois questionários aplicados a estudantes brasileiros e internacionais. Os resultados revelam que, embora a maioria reconheça a importância de aprender finanças pessoais e apoie sua obrigatoriedade no currículo, a formação oferecida pelas universidades brasileiras é percebida como superficial, irregular e pouco prática. A análise comportamental evidenciou padrões de impulsividade, baixo controle de gastos, aprendizagem predominantemente informal e episódios de endividamento ou erro financeiro, especialmente entre estudantes com pouco ou nenhum contato formal com o assunto. Com base nas evidências teóricas, documentais e empíricas, o estudo propõe um modelo integrado de educação financeira universitária, composto por disciplina obrigatória para todos os cursos, trilhas optativas avançadas, oficinas práticas, recursos digitais institucionais e ações de extensão contínuas. O modelo sugere uma abordagem híbrida que combina conhecimento conceitual, prática aplicada, mentoria e tecnologias de apoio, alinhando-se às melhores estratégias identificadas em iniciativas internacionais. Conclui-se que a institucionalização da educação financeira no ensino superior é essencial para reduzir vulnerabilidades comportamentais, fortalecer competências de tomada de decisão e promover autonomia econômica entre jovens adultos. O trabalho oferece diretrizes concretas que podem subsidiar políticas universitárias e contribuir para a formação de estudantes capazes de enfrentar um ambiente financeiro cada vez mais complexo.