O presente estudo tem por objetivo investigar a implementação de estratégias ecopsicológicas no ambiente escolar e seus impactos no desenvolvimento cognitivo e socioemocional de crianças. Parte-se da premissa de que a intensificação dos processos de urbanização e o consequente afastamento da infância em relação ao meio natural geram efeitos adversos no processo de aprendizagem e no bem-estar emocional. Por meio de uma revisão bibliográfica, examinam-se os principais fundamentos teóricos da ecopsicologia, assim como os benefícios da interação com ambientes naturais no contexto educacional. Discute-se, ainda, de que maneira as instituições de educação das crianças, orientadas por princípios ecopsicológicos, podem contribuir para a construção de uma sociedade mais sustentável, ao promover a formação de sujeitos mais conscientes, empáticos e conectados com o meio ambiente, simultaneamente ao favorecimento do desenvolvimento cognitivo e socioemocional. São analisados aspectos como atenção, criatividade, resiliência emocional e empatia, bem como os desafios enfrentados pelas instituições escolares na adoção dessas práticas, entre os quais se destacam as limitações curriculares, a resistência institucional e a insuficiência estrutural. Os resultados indicam que, apesar da expressiva comprovação dos benefícios das práticas ecopsicológicas, sua implementação ainda enfrenta obstáculos significativos, exigindo políticas de formação docente, revisão de diretrizes pedagógicas e maior sensibilização da comunidade escolar. Diante desse cenário, o estudo propõe a valorização de práticas educativas que integrem natureza, cultura e subjetividade, promovendo uma formação mais sensível, ética e comprometida com a preservação da vida em todas as suas formas.