A partir da teoria da Epistemologia Genética de Jean Piaget, que possui como princípio fundamental o desenvolvimento qualitativo de estruturas intelectuais universais, a presente investigação se propôs a evidenciar, através do questionamento desse aspecto universal, a influência exercida pelo contexto sociocultural no desenvolvimento da inteligência de crianças em idade pré-escolar. Para tal, 20 crianças de duas escolas da cidade do Rio de Janeiro (10 com quatro anos e 10 com seis anos) foram solicitadas a realizar quatro tarefas, que tinham como objetivo observar as seguintes habilidades intelectuais: conservação de quantidade, equivalência cardinal, classificação e noção de tempo. Os resultados apontaram que as crianças em idade pré-escolar parecem já apresentar indícios dessas habilidades (exceto a de conservação de quantidade), que são referidas por Piaget como características de um período posterior. Portanto, o estudo em questão entende que tal diferença pode estar relacionada a fatores socioculturais, sugerindo, assim, o privilégio de ambientes favoráveis ao desenvolvimento da inteligência e à aprendizagem