O presente trabalho tem como objetivo compreender a formação do pensamento crítico, em especial na escola, ao entender a criança como produzido e produtor de cultura, valorizando assim sua posição de sujeito ativo nas relações sociais. O estudo foi baseado em observações participativas em três turmas de uma instituição, no Rio de Janeiro. O trabalho demonstra que por muito tempo da história as crianças viveram a margem da sociedade, localizadas em um quadro de exclusão e mutismo. Com a amplitude de estudos sobre a fase infantil e teorias sobre o desenvolvimento, a infância começa a ser notada e ouvida. É preciso deixar-se ir ao encontro da experiência infantil para melhor compreendê-la. A linguagem e o pensamento são vistos como pontos centrais desse estudo, onde neles observamos apoio ao sujeito como construtor de relações, um ser em diálogos na compreensão da realidade.