O tema da educação inclusiva está sendo discutido atualmente e tem despertado muitas reflexões sobre as ações do psicólogo no ambiente escolar. A garantia dos direitos de uma educação para todos, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases de 1996, tem provocado uma mudança de paradigma de uma educação, anteriormente segregadora, para uma educação para todos. Sob a ótica da inclusão, o presente estudo tem por objetivo discutir a articulação das abordagens psicanalítica e cognitivo-comportamental na prática de mediação escolar. Além da investigação das abordagens citadas, desenvolve-se um breve histórico sobre a noção de deficiência na sociedade e educação especial no Brasil. Por fim, apresentam-se fragmentos de situações de mediação escolar, a partir de casos de inclusão com crianças dentro do espectro autista.