Este trabalho traz reflexões acerca dos processos de leitura e escrita a partir de aportes pedagógicos e contribuições do construtivismo e da Teoria Histórico-Cultural, compreendendo estes atos como uma aquisição cultural que acompanha o desenvolvimento das crianças. É feito um breve histórico sobre as políticas públicas para alfabetização de crianças de abrangência nacional entre o período de 1988 até 2019. A partir da obra de Maria Helena de Souza Parro e de publicações atuais do Conselho Federal de Psicologia (CFP), discorro sobre a psicologia escolar e educacional por uma perspectiva crítica, transcorrendo sobre reformulações no campo e alguns dispositivos de atuação. Por fim, é apresentado um relato de uma experiência de estágio supervisionado na equipe de Psicologia e Educação, realizado em 2019.