Cada vez mais a sociedade civil tem organizado espaços não-formais de ensino, como é o caso dos cursos pré-vestibulares comunitários (PVC), que se expandiram nas últimas três décadas. Trata-se de organizações sem fins lucrativos, compostas por professores voluntários e uma equipe de coordenadores (voluntária ou com algum vinculo institucional empregatício). Tais espaços se tornaram campo de pesquisa acadêmica, quase sempre compreendidos pela teoria dos movimentos sociais. Apesar da relevância dos professores voluntários na construção dos cursos PVC, ainda são poucos os estudos sobre suas práticas e implicações na formação profissional. É neste campo que a pesquisa se construirá. Por meio de uma revisão bibliográfica e entrevista, o presente trabalho analisa a instituição PVC de modo a identificar alguns aspectos gerais sobre formação docente na prática do professor voluntário.