Analisando os processos de construções de nações e estados europeus, percebe-se que estes são assumidos como modelos em nosso atual sistema, mas que não necessariamente todos os seus desdobramentos são a melhor opção para a garantia de direitos para muitos grupos identitários. Compreendendo o processo de aprendizado e formação cognitiva dos jovens através da educação, analisamos elementos da formação da identidade palestina por meio da análise do conteúdo de livros escolares utilizados em escolas para palestinos, percebendo elementos em destaque como o território, o Direito de Retorno, o não reconhecimento do direito de existir do outro, a utilização de narrativas unilaterais, o enaltecimento do self e a lógica do outro como inimigo. Por meio de uma análise que entende as ameaças como culturalmente produzidas e a linguagem como protagonista neste processo, estudamos os processos de negociações de paz e como estes seguem um modelo específico que não é capaz de perceber as consequências das mobilizações destes elementos na construção de identidades e a importância das identidades na construção de diálogos, tornando-se ineficiente na tentativa de parar a violação de direitos humanos e uma ocupação ilegal.