O ensino de ciências no ensino fundamental, em especial a química, representa uma quebra de paradigma para os alunos ao tratar de fenômenos que requerem grande abstração. Dessa maneira, a química é considerada uma das disciplinas mais difíceis desse segmento escolar. A falta de engajamento de ambos professor e aluno no assunto dificultam ainda mais o aprendizado da química. Dentre os assuntos abordados está a tabela periódica. A comunhão de diversos esforços na história da química culminou na elaboração desse instrumento que é um dos mais usados na atualidade pelos cientistas, o que demonstra a sua importância. O entendimento dos motivos pelo quais a tabela tomou a forma que tomou e como ela se organiza podem ajudar ao aluno fazer inferências sobre a disciplina da química e melhor entender o mundo a sua volta. Existem cinco fatores que explicam a aprendizagem: interação social; formato; reflexão e resposta pessoal; integração e transformação; e crescimento. Se um desses fatores não for bem aplicado o aluno terá dificuldade na aprendizagem. A gamificação vem como um instrumento para a educação com o intuito de suavizar as disciplinas e ajudar no aprendizado do aluno. Este trabalho tem como objetivo o desenvolvimento de um jogo de baralho modificado para o ensino da tabela periódica no segundo segmento do ensino fundamental. Foi feito um levantamento bibliográfico onde dezesseis artigos descreviam jogos com a tabela periódica. No baralho desenvolvido no presente trabalho, cada carta tem um valor que deve ser descoberto pelos alunos a partir de seus conhecimentos da estrutura da tabela periódica, e o objetivo é somar 21 pontos antes dos outros participantes. Pretende-se com esses jogo competitivo disponibilizar uma ferramenta de ensino vantajosa ao passo que permite aos jogadores uma percepção de progresso no entendimento desse conteúdo.