No Brasil, os direitos das pessoas com deficiência são garantidos pela Constituição Federal de 1988. A partir do final do século XX, as escolas passaram por uma reiteração do espaço democrático, promovendo a inclusão, que passou a receber mais atenção com a Declaração de Salamanca e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Os surdos são pessoas que possuem algum déficit de audição, e que possuem uma identidade, cultura, história e língua próprias. A educação de surdos no Brasil teve início no período Imperial, e nesse mesmo período foi inaugurado o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) que utiliza a língua de sinais. A Lingua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é considerada a segunda língua oficial brasileira desde 2002, entretanto, considerável parte da população não tem conhecimento dela, inclusive os professores, o que pode comprometer o momento de ensino-aprendizagem nas escolas. No caso de Ciências e Biologia, a quantidade de sinais para os termos científicos é escassa, e tanto os professores quanto os intérpretes ficam em um impasse para promover o conhecimento do estudante surdo. Partindo desse desafio, o presente trabalho visou listar e analisar as estratégias pedagógicas utilizadas por docentes para o ensino de Ciências e Biologia na educação dos surdos no Brasil. Para fins desta análise foram feitas buscas em portais e periódicos o que resultou na seleção de 20 artigos, com base nos critérios estabelecidos para atingir os objetivos dessa pesquisa. Os resultados mostraram que práticas pedagógicas que promovam o uso do sentido da visão, criação de sinais biológicos junto aos alunos surdos, atividades que utilizem da língua portuguesa escrita aliada à LIBRAS e metodologias que utilizem o sociointeracionismo conduzem a construção do conhecimento científico dos surdos já que promovem à inclusão na sociedade, aumentam o interesse desses alunos em estudar e diminui o índice de defasagem escolar. Desse modo, é preciso que a singularidade linguística dos estudantes surdos seja considerada, e as práticas pedagógicas reavaliadas.