Diante das alterações propostas pela Lei nº 13.415/2017, que ficou conhecida como a Reforma do Ensino Médio, a pesquisa identifica duas narrativas principais que disputam diretamente, no processo político, os termos da reformulação do Ensino Médio brasileiro. O discurso oficial, representado pelo Estado, grupos empresariais e as principais organizações internacionais é marcado pela preocupação com a Educação por conta do seu potencial em influenciar os índices de desenvolvimento e crescimento econômico. Já a crítica mobilizada pelo Movimento Nacional em Defesa do Ensino Médio enxerga as alterações como um aprofundamento das desigualdades educacionais e reivindica o direito da Educação básica comum a todos. Reconhecendo o antagonismo entre essas perspectivas, o trabalho argumenta no entanto que ambas compartilham um aspecto comum ao não questionarem – e assim tomarem parte – a colonialidade do poder e do saber na constituição do problema da Educação formal brasileira. Com o objetivo de contribuir para a construção de um caminho outro que transforme essa Educação universal em muitas educações possíveis, o trabalho utiliza o chão comum desses discursos para apontar o problema da colonialidade. Por fim, a pesquisa traz a partir da reflexão da experiência das ocupações, alguns princípios do pensamento de fronteira que podem oferecer respostas outras para o que sonhamos como educação brasileira