Esta tese tem como objetivo compreender a percepção de professoras da Educação Infantil sobre as experiências educativas vivenciadas ao longo dos anos 2020, 2021 e 2022, período marcado pelos efeitos da pandemia da Covid-19 em território brasileiro. O fechamento das escolas foi uma das medidas adotadas para conter a propagação do vírus, o que demandou a criação de novas estratégias educativas para garantir o direito à educação das crianças. Diante desse contexto desafiador, o papel do professor se tornou ainda mais complexo, especialmente no que diz respeito à educação de crianças pequenas em nossa cidade. Este estudo busca aprofundar a compreensão das ações educativas desenvolvidas durante a pandemia pelas professoras da Educação Infantil participantes da pesquisa, abrangendo tanto os momentos de ensino remoto quanto o retorno presencial às escolas. Para tanto, buscou-se subsídios na revisão de literatura sobre o tema Educação Infantil e pandemia, bem como em estudos que abordam o fazer docente e a infância. Os recursos metodológicos utilizados foram: (i) entrevistas semiestruturadas com 10 professoras de Educação Infantil que atuam na cidade do Rio de Janeiro em diferentes redes de ensino, com o intuito de compreender as percepções e significados atribuídos pelas participantes da pesquisa acerca da atuação docente e experiências educativas desenvolvidas durante a pandemia; (ii) análise dos dados coletados por meio do método de Análise Temática, em diálogo com a literatura produzida sobre o tema e conhecimentos do campo da Infância. Os resultados revelaram que as professoras reinventaram suas práticas educativas e buscaram estratégias para manter o vínculo com as crianças e suas famílias durante o ensino remoto. O apoio das equipes gestoras e de outros(as) professores(as) foi destacado como fundamental nesse processo. Apesar dos desafios impostos pela pandemia, as professoras consideram esse período como uma oportunidade de aproximação com os responsáveis, embora algumas famílias tenham enfrentado dificuldades para acessar propostas pedagógicas devido à falta de tempo e/ou recursos tecnológicos. O retorno presencial às escolas também foi apontado como desafiador, devido à implementação de protocolos sanitários difíceis de serem aplicados com a faixa etária da Educação Infantil. Assim, as narrativas das professoras contribuíram para uma compreensão mais ampla de diferentes aspectos do contexto pandêmico na Educação Infantil.