Título
[pt] O PAPEL DA PRIMEIRA LÍNGUA NO DESENVOLVIMENTO DA ESCRITURA EM SEGUNDA LÍNGUA: UMA INVESTIGAÇÃO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS E CRENÇAS DE UM GRUPO DE APRENDIZES NA SALA DE INGLÊS PARA FINS ACADÊMICOS
Título
[en] THE ROLE OF THE FIRST LANGUAGE IN THE DEVELOPMENT OF THE SECOND LANGUAGE WRITING: AN INVESTIGATION OF LEARNERS PEDAGOGIC ACTIONS AND BELIEFS IN AN ENGLISH FOR ACADEMIC PURPOSES CLASS
Autor
[pt] BIANCA WALSH
Vocabulário
[pt] CRENCA
Vocabulário
[pt] ACOES DE APRENDIZES
Vocabulário
[en] BELIEF
Resumo
[pt] Pesquisas recentes apontam para a L1 como facilitadora no
processo de
aprendizagem de L2 (Upton e Thompson, 2001; Jarvis, 2001;
Silva, 2003;
Zuchelli, 2003), especificamente no processo de escritura
em L2 (Salies, 1995;
Victori, 1999; Wen e Wang, 2002; Glopper, Stevenson e van
Gelderen, 2003).
Este trabalho tem como objetivo investigar o papel de L1
no desenvolvimento da
escrita em L2, por meio de uma investigação exploratória
das percepções e ações
observadas no discurso em sala de aula e no processo
particular de escritura dos
aprendizes. Trata-se de um estudo de caso de um grupo de
doutorandos em áreas
exatas, aprendendo inglês para escrita acadêmica. Os dados
serão triangulados
para validação de possíveis conclusões em relação ao papel
de L1, a partir das
várias ferramentas de investigação: observação
participante e transcrição do
discurso de sala de aula, entrevistas, protocolos verbais
retrospectivos e
questionários semi-estruturados. Discuti-se o lugar da L1
na instrução formal para
escrita em L2, com possíveis aplicações pedagógicas.
Resumo
[en] Recent studies propose a facilitative role for L1 in the
process of L2
learning (Upton e Thompson, 2001; Jarvis, 2001; Silva,
2003; Zuchelli, 2003),
specifically in the process of L2 writing (Salies, 1995;
Victori, 1999; Wen e
Wang, 2002; Glopper, Stevenson e van Gelderen, 2003). The
purpose of this work
is to investigate the role of L1 in the development of L2
writing, by means of an
exploratory research of the perceptions and actions
observed in class and in the
learners` private writing processes. This research is a
case study of a group of
doctorate students from technological areas, learning
English for academic
writing. The data are obtained from four methodological
tools: participant
observation with transcriptions, interviews, retrospective
protocols and
questionnaires with open-ended and closed questions. They
are triangulated to
validate possible conclusions in relation to the role of
L1. The possible pedagogic
applications of L1 in the formal instruction of L2 writing
are discussed.
Orientador(es)
TANIA MARA GASTAO SALIES
Banca
BARBARA JANE WILCOX HEMAIS
Banca
TANIA MARA GASTAO SALIES
Banca
SOLANGE COELHO VEREZA
Catalogação
2006-04-03
Apresentação
2006-02-14
Tipo
[pt] TEXTO
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Idioma(s)
PORTUGUÊS
Referência [pt]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=8061@1
Referência [en]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=8061@2
Referência DOI
https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.8061
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