[pt] A MERCANTILIZAÇÃO DE CURSOS DE LICENCIATURA EM LETRAS VIA EAD NA PERCEPÇÃO DE EGRESSOS ATUANTES NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PARATY/RJ

[en] THE COMMODIFICATION OF LANGUAGE TEACHER EDUCATION PROGRAMS VIA DISTANCE EDUCATION: PERCEPTIONS OF GRADUATES WORKING IN THE MUNICIPAL SCHOOL SYSTEM OF PARATY, RIO DE JANEIRO

[pt] MARCOS OLIVEIRA CAMPOS

[pt] EDUCACAO A DISTANCIA - EAD

[pt] LICENCIATURA EM LETRAS

[pt] CONGLOMERADO EDUCACIONAL

[pt] MERCANTILIZACAO DA EDUCACAO SUPERIOR

[pt] FORMACAO DOCENTE

[en] DISTANCE EDUCATION

[en] LANGUAGES TEACHING DEGREE

[en] EDUCATIONAL CONGLOMERATE

[en] COMMODIFICATION OF HIGHER EDUCATION

[en] TEACHING FORMATION

[pt] Esta tese analisa o processo de mercantilização da educação superior brasileira no contexto do avanço da racionalidade neoliberal, debruçando-se sobre a atuação dos conglomerados educacionais privados e ao uso da Educação a Distância (EaD) como estratégia de expansão e ampliação de lucros, inclusive no âmbito das licenciaturas. O estudo tem como foco empírico a graduação em Licenciatura em Letras ofertada na modalidade de ensino de Educação a Distância, investigando de que maneira políticas de financiamento público, marcos regulatórios e diretrizes internacionais têm contribuído para o fortalecimento do setor privado mercantil no ensino superior, na área de Educação a Distância. A pesquisa fundamenta-se em referencial teórico crítico que articula contribuições sobre neoliberalismo, financeirização da educação, políticas educacionais e formação docente, mobilizando autores nacionais e internacionais. Do ponto de vista metodológico, adota-se abordagem qualitativa, de caráter documental e empírico analítico. A investigação inclui a análise de legislações, normativas e dados oficiais, bem como pesquisa de campo realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com professores egressos de cursos de Licenciatura em Letras EaD, atualmente atuantes na rede municipal de ensino de Paraty, no estado do Rio de Janeiro. Os resultados indicam que a EaD tem sido utilizada como instrumento central na lógica de expansão mercantil dos grandes grupos educacionais privados, favorecida por políticas estatais de financiamento e regulação permissiva. Os relatos dos docentes evidenciam tensões entre a promessa de democratização do acesso e a precarização da formação, do trabalho docente e da mediação pedagógica. Conclui-se que a financeirização do ensino superior, ao subordinar a formação docente às exigências do mercado, fragiliza o caráter público da educação e compromete a qualidade da formação inicial de professores.

[en] This thesis examines the process of commodification of Brazilian higher education in the context of the advance of neoliberal rationality, focusing on the role of private educational conglomerates and the use of Distance Education as a strategy for expansion and profit generation, including within teacher education programs. The empirical focus of the study is the undergraduate program in Portuguese Language and Literature teacher education offered through Distance Education. It investigates how public financing policies, regulatory frameworks, and international guidelines have contributed to strengthening the private for-profit sector in Brazilian higher education in the field of Distance Education. The research is grounded in a critical theoretical framework that articulates contributions on neoliberalism, the financialization of education, educational policies, and teacher education, drawing on both national and international authors. Methodologically, the study adopts a qualitative approach of documentary and empirical-analytical nature. The investigation includes the analysis of legislation, regulatory documents, and official data, as well as field research conducted through semi-structured interviews with teachers who graduated from Distance Education programs in Portuguese Language and Literature and currently work in the municipal school system of Paraty, in the state of Rio de Janeiro, Brazil. The findings indicate that Distance Education has been used as a central instrument in the logic of market expansion of large private educational groups, supported by public funding policies and permissive regulatory frameworks. The teachers reports reveal tensions between the promise of democratizing access and the precarization of teacher education, teaching work, and pedagogical mediation. The study concludes that the financialization of higher education, by subordinating teacher education to market demands, weakens the public character of education and undermines the quality of initial teacher training.

THIAGO LEITE CABRERA PEREIRA DA ROSA

GISELLE MARTINS DOS SANTOS FERREIRA

THIAGO LEITE CABRERA PEREIRA DA ROSA

SONIA REGINA MENDES DOS SANTOS

MARCELO SIQUEIRA MAIA VINAGRE MOCARZEL

JOAO FERREIRA DE OLIVEIRA

2026-05-14

2026-04-08

[pt] TEXTO

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PORTUGUÊS

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https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.76310