[en] ANCIENT HISTORY IN BASIC EDUCATION: AN ANALYSIS OF THE CONCEPTS IN THE BNCC AND TEXTBOOKS

[pt] HISTÓRIA ANTIGA NO ENSINO BÁSICO: UMA ANÁLISE DOS CONCEITOS NA BNCC E NOS LIVROS DIDÁTICOS

[pt] DANILO TAVARES SESSA

[pt] LIVRO DIDATICO

[pt] CONSCIENCIA HISTORICA

[pt] BNCC

[pt] ENSINO DE HISTORIA

[pt] HISTORIA ANTIGA

[en] COURSE BOOK

[en] HISTORICAL CONSCIOUSNESS

[en] BNCC

[en] TEACHING OF HISTORY

[en] ANCIENT HISTORY

[pt] A pesquisa analisa a abordagem dos conceitos da História Antiga nos livros didáticos do sexto ano do Ensino Fundamental, com foco nos aprovados pelo PNLD 2020. A partir da relação com a BNCC, discute-se a representação de narrativas eurocêntricas e a marginalização de outras culturas. A investigação aborda também as limitações dos materiais didáticos e a relevância de práticas pedagógicas críticas e diversificadas. O estudo destaca a necessidade de atualização nos livros didáticos e a formação docente para fomentar uma consciência histórica plural e inclusiva. Contribui para o debate sobre a qualidade do ensino de História Antiga no Brasil. A pesquisa também reflete sobre o papel do professor como mediador, enfatizando a importância de práticas pedagógicas que estimulem o senso crítico e a valorização da diversidade cultural. Analisa como a História Antiga, muitas vezes relegada a abordagens simplistas, pode ser utilizada para construir conexões significativas entre o passado e o presente. Além disso, explora a influência das diretrizes curriculares e das políticas públicas na produção de livros didáticos, destacando os desafios enfrentados pelo PNLD na implementação de materiais mais inclusivos. Por fim, o trabalho reforça a necessidade de repensar a narrativa histórica no ensino básico, buscando uma educação mais democrática e plural. A contribuição deste estudo visa promover um diálogo interdisciplinar entre história, educação e sociedade.

[en] The research analyzes the approach to Ancient History concepts in 6th-grade textbooks, focusing on those approved by the PNLD 2020. Based on the relationship with the BNCC, it discusses the representation of Eurocentric narratives and the marginalization of other cultures. The investigation also addresses the limitations of textbooks and the importance of critical and diversified pedagogical practices. The study highlights the need to update textbooks and foster teacher training to promote a plural and inclusive historical awareness. It contributes to the debate on the quality of Ancient History teaching in Brazil. The research also reflects on the teacher s role as a mediator, emphasizing the importance of pedagogical practices that encourage critical thinking and the appreciation of cultural diversity. It analyzes how Ancient History, often relegated to simplistic approaches, can be used to build meaningful connections between the past and the present. Furthermore, it explores the influence of curricular guidelines and public policies on the production of textbooks, highlighting the challenges faced by the PNLD in implementing more inclusive materials. Finally, the study underscores the need to rethink historical narratives in basic education, aiming for a more democratic and plural education. This study s contribution seeks to promote an interdisciplinary dialogue between history, education, and society.

PATRICIA COELHO DA COSTA

JUCARA DA SILVA BARBOSA DE MELLO

PATRICIA COELHO DA COSTA

GUILHERME GOMES MOERBECK

2026-03-26

2025-07-30

[pt] TEXTO

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PORTUGUÊS

https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=75853@1

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https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.75853