[pt] A SAÚDE MENTAL INFANTIL: PERCEPÇÃO DOS CONTEXTOS FAMILIAR E ESCOLAR

[en] CHILDHOOD S MENTAL HEALTH: FAMILY AND SCHOOL CONTEXTS

[pt] KAMILLA CARDOSO DE CARVALHO

[pt] PROFESSOR

[pt] SAUDE MENTAL

[pt] ENSINO FUNDAMENTAL

[pt] CUIDADOR

[en] TEACHER

[en] MENTAL HEALTH

[en] ELEMENTARY SCHOOL

[en] CAREGIVER

[pt] Crianças e adolescentes são vulneráveis a questões de saúde mental, o que pode impactar seu desenvolvimento e causar prejuízos acadêmicos e relacionais. A família e a escola desempenham papéis fundamentais nesse processo, podendo atuar como fatores de proteção ou risco. Esta dissertação analisou a saúde mental de estudantes do ensino fundamental I em uma escola federal do Rio de Janeiro, a partir da percepção de cuidadores e professores. O primeiro artigo investigou o perfil da qualidade de vida (QV) e dos sintomas de ansiedade de cuidadores, e sua relação com a saúde mental das crianças. Embora metade das crianças apresentassem um perfil saudável, muitos cuidadores (65,2 por cento) demonstraram sintomas de ansiedade. Além disso, sintomas emocionais infantis correlacionaram se negativamente com a QV (r = -0,233; p menor que 0,005) e positivamente com a ansiedade dos cuidadores (r = 0,362; p menor que 0,01), sendo a QV um preditor desses sintomas nas crianças (beta = - 0,244; p = 0,021). O segundo artigo trouxe uma análise quantitativa e qualitativa da percepção de 27 professores sobre os desafios enfrentados na rotina escolar, a relação entre saúde mental e aprendizagem, estratégias utilizadas e ações sugeridas para melhorias. A maioria observou sofrimento psíquico entre os estudantes, especialmente sintomas do tipo externalizantes. Embora os profissionais demonstrem algum conhecimento e adotem estratégias relevantes, ainda há barreiras para garantir o acesso dos estudantes a uma educação e um acompanhamento de saúde adequados. Assim, reforça-se a necessidade de implementar estratégias de promoção e proteção à saúde infantil nos contextos escolar e familiar.

[en] Children and adolescents are vulnerable to mental health issues, which may affect their development and result in academic and interpersonal difficulties. Family and school environments play crucial roles in this process, acting as either protective or risk factors. This dissertation examined the mental health of elementary school students (grades 1–5) at a federal public school in Rio de Janeiro, based on the perspectives of caregivers and teachers. The first study investigated caregivers’ quality of life (QoL) and symptoms of anxiety, as well as their relationship with the children s mental health. Although half of the children presented a healthy mental health profile, a considerable proportion of caregivers (65.2 percent) reported symptoms of anxiety. Furthermore, children s emotional symptoms were negatively correlated with caregiver QoL (r = -0.233; p less than 0.005) and positively correlated with caregiver anxiety (r = 0.362; p less than 0.01), with QoL emerging as a predictor of children s emotional symptoms (beta= -0.244; p = 0.021). The second study employed both quantitative and qualitative analyses to explore the perceptions of 27 teachers regarding the challenges of daily school life, the connection between mental health and learning, strategies employed in the classroom, and suggestions for improvement. Most teachers identified signs of psychological distress among students, particularly externalizing symptoms. Despite demonstrating some knowledge and using relevant strategies, teachers face ongoing barriers to ensuring students’ access to appropriate education and mental health support. These findings underscore the importance of implementing child mental health promotion and protection strategies within both school and family settings.

JAQUELINE DE CARVALHO RODRIGUES

LUCIANA FONTES PESSOA

JAQUELINE DE CARVALHO RODRIGUES

NATALIA BECKER

2025-06-30

2025-03-28

[pt] TEXTO

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PORTUGUÊS

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https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.71349