[en] MUSEUMS AND TEACHER TRAINING: STRATEGIES FOR PROFESSIONAL DEVELOPMEN

[pt] MUSEUS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE

[pt] PATRICIA REGINA SANTOS GARCIA

[pt] FORMACAO DE PROFESSORES

[pt] EDUCACAO MUSEAL

[pt] DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE

[pt] MUSEU

[en] TEACHERS FORMATION

[en] MUSEAL EDUCATION

[en] PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERS

[en] MUSEUM

[pt] Esta tese investiga as ações e estratégias formativas realizadas pelos museus da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) para professores da Educação Básica, destacando a importância da Educação Museal como estratégia para o desenvolvimento profissional docente. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, com desenvolvimento metodológico por meio das etapas de aplicação de entrevistas para os representantes museais, de realização de observações das ações formativas dos museus para docentes e por meio de investigação da percepção dos professores participantes, produzindo dados para análise de conteúdo. Para mapear os museus e suas estratégias formativas, incidiu a aplicação de questionário para representantes museais, e outro específico para coletar a percepção dos professores da Educação Básica. A escolha dos indicadores está fundamentada em referenciais teóricos que conectam diretamente as ações formativas para docente ao contexto museal, considerando aspectos culturais, sociais e científicos. A análise dos dados revela que a experiência em museus não apenas enriquece o currículo dos professores, mas também promove uma compreensão mais aprofundada da educação cultural e científica, essencial para a prática pedagógica contemporânea. Destaca-se a necessidade de uma formação que integre aspectos teóricos e práticos, conforme as diretrizes da Política Nacional de Educação Museal (PNEM). Além disso, aponta para os desafios enfrentados na implementação de ações formativas que integrem o espaço museal ao cotidiano escolar, sugerindo que os museus podem ser aliados valiosos na construção de uma educação mais contextualizada e plural. A pesquisa conclui que a formação continuada e a colaboração entre educadores e profissionais de museus são fundamentais para a atualização de um currículo que atenda às demandas contemporâneas da educação. Os museus mostram-se como instituições importantes no desenvolvimento profissional docente, servindo como espaços de aprendizado e reflexão que favorecem a construção de saberes e práticas educativas inovadoras. Ademais, a pesquisa propõe um diálogo contínuo entre a escola e os museus, sugerindo que a ampliação dessa interação pode contribuir significativamente para o desenvolvimento profissional docente e enriquecer o processo educativo.

[en] This study investigates the actions and professional development strategies carried out by the museums of the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ) for Basic Education teachers, highlighting the importance of Museum Education as a strategy for teachers continuing professional development. The research adopts a qualitative approach, with methodological development through interviews with museum representatives, observations of professional development initiatives for teachers, and an investigation into the perceptions of participating educators, generating data for content analysis. To map the museums and their professional development strategies, questionnaires were applied to museum representatives and Basic Education teachers. The selection of indicators is based on theoretical references that directly connect teacher training initiatives to the museum context, considering cultural, social, and scientific aspects. The data analysis reveals that museum experiences not only enrich teachers curricula but also foster a deeper understanding of cultural and scientific education, which is essential for contemporary pedagogical practice. The findings emphasize the need for training that integrates theoretical and practical aspects, in alignment with the guidelines of the National Museum Education Policy (PNEM). Additionally, the study highlights the challenges in implementing professional development initiatives that effectively integrate museum spaces into school routines, suggesting that museums can serve as valuable allies in building a more contextualized and pluralistic education. The research concludes that continuing professional development and collaboration between educators and museum professionals are fundamental for updating curricula to meet contemporary educational demands. Museums emerge as significant institutions in teachers professional development, serving as spaces for learning and reflection that support the construction of knowledge and innovative educational practices. Furthermore, the study advocates for a continuous dialogue between schools and museums, proposing that expanding this interaction can play a crucial role in enhancing teachers professional development and enriching the educational process.

MARIA CRISTINA MONTEIRO PEREIRA DE CARVALHO

MARIA INES GALVAO FLORES MARCONDES DE SOUZA

SILVANA SOARES DE ARAUJO MESQUITA

MARIA CRISTINA MONTEIRO PEREIRA DE CARVALHO

OZIAS DE JESUS SOARES

DEBORAH REBELLO LIMA

2025-06-18

2025-04-09

[pt] TEXTO

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PORTUGUÊS

https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=71136@1

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https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.71136