Título
[pt] A CRIANÇA ENQUANTO SUJEITO DA EXPERIÊNCIA: SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DO DESIGN REFLEXIVO
Título
[en] THE CHILD AS SUBJECT OF EXPERIENCE: TEACHING-LEARNING SITUATIONS FROM THE PERSPECTIVE OF REFLECTIVE DESIGN
Autor
[pt] MICHELE MARCONSINI LOUREIRO
Vocabulário
[pt] CRIANCA
Vocabulário
[pt] ESPACO INTERSUBJETIVO
Vocabulário
[pt] SUJEITO DA EXPERIENCIA
Vocabulário
[pt] DESIGN REFLEXIVO
Vocabulário
[pt] EDUCACAO
Vocabulário
[en] CHILD
Vocabulário
[en] INTERSUBJECTIVE SPACE
Vocabulário
[en] SUBJECT OF EXPERIENCE
Vocabulário
[en] REFLECTIVE DESIGN
Vocabulário
[en] EDUCATION
Resumo
[pt] Esta pesquisa explora a abordagem do Design Reflexivo em situações de ensinoaprendizagem com crianças. Observam-se as implicações desta investigação na formação
da criança enquanto sujeito da experiência. O estudo é conduzido a partir do conceito
de experiência formulado por Jorge Larrosa e da ideia de espaço intersubjetivo discutida
por Gert Biesta. Ambos os autores problematizam o campo da Educação como um
lugar que possibilita o exercício da pluralidade e da diferença. A pesquisa propõe uma
abordagem qualitativa com estudo exploratório-descritivo, pesquisa bibliográfica e
pesquisa de campo, incluindo técnicas de observação direta intensiva, pesquisa-ação
e metodologia do Design em Parceria. As técnicas adotadas se mostraram adequadas
para ampliar a compreensão e avaliar as possibilidades e limitações desta abordagem em
situações de ensino-aprendizagem com crianças, por meio do Design Reflexivo, tendo
como base a práxis educativa.
Resumo
[en] This research explores the approach of Reflective Design in teaching-learning
situations with children. The implications of this investigation are observed in the
formation of the child as subject of the experience. The study is conducted based on the
concept of experience formulated by Jorge Larrosa and the idea of intersubjective space
discussed by Gert Biesta. Both authors problematize the field of Education as a place
that allows the exercise of plurality and difference. The research proposes a qualitative
approach with exploratory-descriptive study, bibliographic research and field research,
including intensive direct observation, action research techniques and Methodology
of Participatory Design. The techniques adopted proved to be adequate to broaden
the understanding and to evaluate the possibilities and limitations of this approach
in teaching-learning situations with children, through Reflective Design, based on
educational praxis.
Orientador(es)
LUIZA NOVAES
Banca
RITA MARIA DE SOUZA COUTO
Banca
LUIZA NOVAES
Banca
DENISE BERRUEZO PORTINARI
Banca
HELIANA SONEGHET PACHECO
Banca
ADRIANA ROSELY MAGRO
Catalogação
2023-05-08
Apresentação
2022-04-08
Tipo
[pt] TEXTO
Formato
application/pdf
Idioma(s)
PORTUGUÊS
Referência [pt]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=62456@1
Referência [en]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=62456@2
Referência DOI
https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.62456
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