Título
[en] CONFRONTATION OF VOICES IN SCHOOL CONTEXTS: PERCEPTIONS ON PORTUGUESE GRAMMAR TEACHING
Título
[pt] CONFRONTO DE VOZES DISCURSIVAS NO CONTEXTO ESCOLAR: PERCEPÇÕES SOBRE O ENSINODE GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA
Autor
[pt] FERNANDA GOMES COELHO JUNQUEIRA
Vocabulário
[pt] LINGUA PORTUGUESA
Vocabulário
[pt] TRAMA DISCURSIVA
Vocabulário
[pt] POSICIONAMENTOS PEDAGOGICOS
Vocabulário
[pt] POLIFONIA
Vocabulário
[pt] CONFRONTO DE VOZES
Vocabulário
[pt] DISCURSO PEDAGOGICO
Vocabulário
[pt] ENSINO DE GRAMATICA
Vocabulário
[en] PORTUGUESE LANGUAGE
Vocabulário
[en] DISCURSIVE SCHEMES
Vocabulário
[en] PEDAGOGICAL CONCEPTIONS
Vocabulário
[en] POLYPHONY
Vocabulário
[en] CONFRONTATION OF VOICES
Vocabulário
[en] PEDAGOGIC DISCOURSE
Vocabulário
[en] GRAMMAR TEACHING
Resumo
[pt] Este trabalho tem como objetivo estudar as vozes
discursivas envolvidas no ensino de gramática da língua
portuguesa no contexto escolar: a voz do sistema
educacional, de instituições escolares, de professores, de
alunos e da família. O estudo dessas vozes que compartilham
o mesmo universo discursivo e das concepções que expressam
sobre questões relacionadas à gramática foi feito a
partir das noções de voz, dialogismo e polifonia de Bakhtin
(1981, 2000) e das contribuições de vários estudiosos a
respeito do ensino de língua portuguesa (Bagno, 1999, 2002;
Geraldi, 1987, 1996, 2002; Perini, 2001; Possenti, 1996,
2002). O corpus principal da pesquisa compõe-se de dados do
discurso oral, tendo sido gravadas e transcritas 52
entrevistas, com professoras, alunos e mães de
alunos de 5a a 8a série de duas escolas, uma particular e
outra municipal. Uma vice-diretora e uma coordenadora foram
entrevistadas, representando as duas escolas. O texto dos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a língua
portuguesa foi anexado ao corpus coletado para esta
pesquisa, buscando-se identificar, através deles, a voz do
sistema educacional. O confronto de vozes foi
feito a partir de cinco temas que afloraram dos dados:
ensino de gramática, conteúdos, finalidades, modos de
ensinar/aprender e variação lingüística.
Investigamos cada uma das vozes discursivas de modo a
perceber como o enunciado de uma voz reflete o enunciado de
outra, enfatizando os aspectos em que tais vozes ecoam
simultaneamente. Esse confronto de vozes nos possibilitou
fazer a descrição e análise de diferentes percepções quanto
ao ensino de gramática; identificar as contribuições das
novas teorias lingüísticas incorporadas ao ensino de língua
portuguesa; e verificar que as concepções de língua,
gramática e ensino de língua direcionam o fazer pedagógico
e que, para os alunos, o sucesso do ensino está relacionado
ao modo como este é implementado em sala de aula.
Resumo
[en] This research investigates the discursive voices involved
in the teaching of Portuguese grammar in school contexts:
the voice of the educational system, schools, teachers,
students and families. The study of these voices which
share the same discursive universe, as well as the
conceptions they express about grammar, was based on
Bakhtin`s (1981, 2000) notions of voice, dialogism and
polyphony and on the contributions of research work about
Portuguese language teaching (Bagno, 1999, 2002; Geraldi,
1987, 1996, 2002; Perini, 2001; Possenti, 1996, 2002). The
main corpus of this study is composed of spoken discourse
data that were recorded and transcribed. Interviews (N=52)
with teachers, students and student mothers from 5th to 8th
grades were conducted in two schools, a private and a
public one. A vice-director and a coordinator were
interviewed, representing each school. The text of the
National Curriculum Parameters (PCNs) for the Portuguese
language was added to the corpus in order to represent the
voice of the educational system voice. The confrontation of
voices is developed around five themes that emerged from
the data: grammar teaching, contents, purposes, ways of
teaching/learning and linguistic variation. We investigated
each discursive voice in order to check how the discourse
of a voice reflects the discourse of another voice,
emphasizing the aspects in which such voices echo
simultaneously. This confrontation of voices allowed us to
describe and analyze the different perceptions related to
grammar teaching; to identify the contributions of new
linguistic theories to Portuguese teaching; to verify that
language, grammar and language teaching conceptions affect
pedagogic practice; and to realize that, for students,
teaching success is related to the way this practice is
implemented by teachers in the classroom.
Orientador(es)
LUCIA PACHECO DE OLIVEIRA
Banca
MARIA DAS GRACAS DIAS PEREIRA
Banca
LUCIA PACHECO DE OLIVEIRA
Banca
HELENA GRYNER
Catalogação
2003-10-16
Apresentação
2003-02-25
Tipo
[pt] TEXTO
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Idioma(s)
PORTUGUÊS
Referência [pt]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=4009@1
Referência [en]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=4009@2
Referência DOI
https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.4009
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