[en] USE OF THE AGES AND STAGES QUESTIONNAIRES TO ESTABLISH INDICATORS OF CHILD DEVELOPMENT IN PUBLIC DAYCARE CENTERS IN RIO DE JANEIRO, BRAZIL

[pt] USO DO AGES AND STAGES QUESTIONNAIRES PARA O DESENVOLVIMENTO DE INDICADORES PARA MONITORAMENTO DE CRECHES NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, BRASIL

[pt] LUIS FLAVIO CHAVES ANUNCIACAO

[pt] PSICOMETRIA

[pt] AVALIACAO PSICOLOGICA

[pt] POLITICA PUBLICA

[pt] ASQ

[pt] DESENVOLVIMENTO INFANTIL

[en] PSYCHOMETRIC

[en] PSYCHOLOGICAL EVALUATION

[en] PUBLIC POLICY

[en] ASQ

[en] CHILD DEVELOPMENT

[pt] De 2010 a 2012, a cidade do Rio de Janeiro iniciou um projeto de grande escala para avaliar o desenvolvimento de crianças matriculadas em creches e pré-escolas públicas. A avaliação do desenvolvimento infantil foi realizada anualmente, com uma média de 60 mil crianças em cerca de 80 por cento das creches e pré-escolas públicas da cidade. Depois de receber treinamento específico, os profissionais de cada instituição (por exemplo, professoras e crecheiras) aplicaram os questionários que compõe o sistema Ages and Stages Questionnaire (ASQ-3 e ASQ:SE) para detectar possíveis condições de risco em relação aos principais marcadores do desenvolvimento infantil. Entretanto, no contexto brasileiro, há uma ausência de estudos que tenham investigado as propriedades psicométricas da versão brasileira do ASQ:SE. Além disso, poucos estudos discutiram os resultados do ASQ:BR e ASQ:SE com respeito a avaliações longitudinais, diferenças de performance em função do gênero e visando incorporação dos resultados estatísticos em políticas públicas. Dito isto, a presente tese teve os seguintes objetivos: (1) investigar as principais propriedades psicométricas do ASQ:SE usando metodologia de Teoria Clássica dos Testes (TCT) e da Teoria da Resposta do Item (TRI) e (2) apresentar uma visão geral do desenvolvimento infantil em serviços de creche usando, para isso, os dados que foram coletados longitudinalmente por este projeto. Assim, esta tese compreende cinco artigos nos quais foram realizados os seguintes estudos. Inicialmente, com base na TCT, a estrutura fatorial do ASQ:SE foi investigada, a fidedignidade foi calculada usando o alfa de Cronbach, e pontos de corte preliminares foram calculados com base em médias e desvios-padrão. O segundo artigo ampliou a investigação da estrutura de fatorial do ASQ:SE e no terceiro artigo, um modelo de multidimensional da TRI foi usado para duas finalidades: (i) confirmar a dimensionalidade de todas as escalas do ASQ:SE e (ii) verificar as características de seus itens. No quarto e quinto artigo, o foco foi parcialmente alterado das propriedades psicométricas para os resultados preliminares de uma avaliação longitudinal de crianças que foram avaliadas ao longo de dois ou três anos consecutivos. Os resultados gerais evidenciam a validade, confiabilidade e utilidade do ASQ:SE e sugerem que crianças que estão matriculadas em creches públicas do Brasil/Rio de Janeiro, apesar da adversidade ambiental, não estão em risco de atrasos sérios no desenvolvimento.

[en] From 2010 to 2012, the city of Rio de Janeiro initiated a large-scale project to evaluate the development of children who were enrolled in daycare centers and public preschools. The evaluation of child development was performed annually, with an average of 60,000 children in more or less 80 percent of the daycare centers and public preschools in the city. After receiving specific training, professionals at each institution (e.g., teachers and caregivers) applied the Ages and Stages Questionnaires (ASQ-3 and ASQ:SE) to screen for risk factors (e.g., developmental delays) with regard to the major markers and milestones of child development. However, in the Brazilian context, there is a lack of studies that have investigated the psychometric properties of the Brazilian version of the ASQ:SE. Moreover, a dearth of studies has discussed the results of both the ASQ:BR and ASQ:SE with regard to longitudinal assessments, gender differences, and incorporation of the statistical results into public policies. That said, the present thesis had the following objectives: (1) to investigate the main psychometric properties of the ASQ:SE using both Classical Test Theory (CTT) methodology and Item Response Theory (IRT) and (2) to present an overview of child development in daycare services using the data that were gathered from this longitudinal project. Thus, this thesis comprises five articles in which the following studies were conducted. Initially, based on CTT, the factor structure of the ASQ:SE was estimated using Cronbach s, and preliminary cutoff points were computed, based on means and standard deviations. The second article extended investigation of the factor structure of the ASQ:SE and in the third article, a multidimensional IRT model was used for two purposes: (i) to confirm the dimensionality of all scales of the ASQ:SE and (ii) to verify its item characteristics. In the fourth and fifth article, the focus partially shifted from psychometric properties to the preliminary results of a longitudinal evaluation of children who were assessed over two or three consecutive years. The overall results provide evidence of the validity, reliability, and utility of the ASQ:SE and suggest that children who are enrolled in Brazilian/Rio de Janeiro s public daycare centers, despite environmental adversity, are not at risk of serious developmental delays.

JESUS LANDEIRA FERNANDEZ

CRISTIANO AUGUSTO COELHO FERNANDES

JESUS LANDEIRA FERNANDEZ

MARCELO CUNHA MEDEIROS

BRUNO FIGUEIREDO DAMASIO

DANIEL DOMINGUES DOS SANTOS

PEDRO PAULO PIRES DOS SANTOS

2018-11-28

2018-03-02

[pt] TEXTO

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INGLÊS

https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=35718@1

https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=35718@2

https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.35718