[pt] A EXPERIÊNCIA ESCOLAR DO MUNDO POPULAR E OS DESAFIOS DE UMA SOCIALIZAÇÃO PARA MAIOR EQUIDADE NO BRASIL

[en] THE SCHOOL EXPERIENCE OF LOWER-CLASS STUDENTS AND THE CHALLENGES OF A SOCIALIZATION FOR GREATER EQUITY IN BRAZI

[pt] FRANCICLEO CASTRO RAMOS

[pt] ESCOLA PUBLICA

[pt] EQUIDADE NO BRASIL

[pt] EXPERIENCIA ESCOLAR

[pt] MUNDO POPULAR

[pt] SOCIALIZACAO ESCOLAR

[en] PUBLIC SCHOOL

[en] EQUITY IN BRAZIL

[en] SCHOOL EXPERIENCE

[en] LOWER-CLASS STUDENTS

[en] SCHOOL SOCIALIZATION

[pt] A presente dissertação busca compreender a socialização produzida pela escola brasileira no contexto de universalização do ensino. Para tanto, apresenta-se episódios de uma etnografia de recreio de quatro escolas públicas de ensino fundamental da cidade do Rio de Janeiro a fim de identificar os seus limites e suas potencialidades no trabalho de socialização dos estudantes de origens populares. Conclui-se que a Constituição de 1988 confere uma centralidade à escola na socialização de todas as crianças e, segundo seus princípios, uma de suas funções é desenvolver a habilidade no indivíduo para agir na sociedade de modo a fortalecer a democracia. Com efeito, como a interação escolar é marcada pelos efeitos da condição social do aluno morador de favela, os episódios de recreio dão indícios de uma socialização na qual há pouca reciprocidade de expectativas, e esse formato pode gerar uma integração precarizada na sociedade. Além disso, as diferentes formas observadas de socialização escolar apresentam baixa capacidade de ofertar aos alunos das classes populares a possibilidade de experimentar igualmente as instituições da democracia e as potencialidades educacionais atuais.

[en] The present dissertation aims to comprehend the socialization produced by the Brazilian school in the context of educational expansion. Thus, it presents ethnographical field situations of school recesses in four elementary public schools in Rio de Janeiro, in order to identify limits and potentialities of the socialization of lower-class students. The Brazilian Constitution of 1988 confers centrality to public schools in the socialization of all children and, according to its principles, one of school s task is to develop individuals capacity to act in society to strengthen democracy. Since the educational interaction suffers the effect of the social condition of the student, majorly favela inhabitant, the recess situations seem to indicate a socialization in which there is a low expectation of reciprocity that may produce a fragile integration in society. Furthermore, the different ways of socialization observed offered low possibilities to lower-class students equally experiment democracy and educational potentialities.

MARCELO TADEU BAUMANN BURGOS

ANGELA MARIA DE RANDOLPHO PAIVA

MARCELO TADEU BAUMANN BURGOS

MÔNICA DIAS PEREGRINO FERREIRA

2015-07-09

2014-04-24

[pt] TEXTO

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