Título
[pt] A HIPÓTESE DA NEUTRALIDADE TEÓRICA E OS OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO DE CASO
Título
[en] THE HYPOTHESIS OF THEORY NEUTRALITY AND THE LEARNING OBJECTS FOR THE TEACHING OF ENGLISH: A CASE STUDY
Autor
[pt] LUCIANA DO AMARAL TEIXEIRA
Vocabulário
[pt] APRENDIZAGEM DE LINGUAS
Vocabulário
[pt] TECNOLOGIA NO ENSINO DE LINGUA ESTRANGEIRA
Vocabulário
[pt] OBJETOS DE APRENDIZAGEM
Vocabulário
[en] LANGUAGE LEARNING
Vocabulário
[en] LEARNING OBJECTS
Resumo
[pt] Esta dissertação é de cunho qualitativo e apresenta o resultado de um estudo
de caso no qual três objetos de aprendizagem (OsA) para o ensino de língua
inglesa foram avaliados com relação à sua possível neutralidade teórica. Os
objetos foram coletados a partir da página virtual da Coordenação de Tecnologia
Educacional, via site da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro, e
foram produzidos por professores da rede estadual de ensino que participaram da
formação intitulada Mídias na Educação. O conceito de OA aqui adotado é o que
os caracteriza como qualquer recurso educacional digital passível de reutilização
que apresente quatro características básicas: granularidade, reusabilidade,
interoperabilidade e recuperabilidade (Wiley, 2000). Como embasamento teórico
para a discussão da neutralidade teórica dos objetos apresentamos as principais
teorias de aprendizagem de segunda língua (SLLT Second Language Learning
Theories) discutidas por Lightbown & Spada (1993), Ellis (1997), Brown (2000) e
Mitchell & Myles (2004). Avaliamos a possibilidade de reutilização dos objetos
em diferentes contextos com vistas à adequação da(s) SLLT(s) que motivam as
atividades por eles propostas e verificamos que, embora diversos autores se
dediquem à discussão da hipótese da neutralidade teórica dos OsA, a mesma não
são se comprovou no conjunto de objetos aqui apresentados.
Resumo
[en] This is a qualitative research which presents the outcomes of a case study
involving three learning objects (LOs) devoted to English language teaching. The
objects were collected from the Educational Technology Coordinations site and
produced by teachers who have taken a course entitled Educational Medias. Our
aim was to investigate the theory neutrality of the digital material selected for the
research. The concept of LO adopted here is the one which considers it a digital
reusable educational resource showing four principal characteristics: granularity,
reusability, interoperability and recoverability (Wiley, 2000). Besides discussing
LOs, we also included a chapter on Second Language Learning Theories (SLLT)
presenting the main ideas of Lightbown & Spada (1993), Ellis (1997), Brown
(2000) and Mitchell & Myles (2004) regarding the issue. We investigated the
possibility of reusing the chosen objects in different contexts regarding the
adequacy of the SLLT which guides the activities they offer. Although many
authors have been discussing the hypotheses of theory neutrality involving LOs,
our investigation does not confirm such a possibility when dealing with the
selected objects.
Orientador(es)
VIOLETA DE SAN TIAGO DANTAS BARBOSA QUENTAL
Banca
VIOLETA DE SAN TIAGO DANTAS BARBOSA QUENTAL
Banca
BARBARA JANE WILCOX HEMAIS
Banca
KATIA CRISTINA DO AMARAL TAVARES
Catalogação
2009-05-05
Apresentação
2008-11-13
Tipo
[pt] TEXTO
Formato
application/pdf
Formato
application/pdf
Formato
application/pdf
Formato
application/pdf
Formato
application/pdf
Formato
application/pdf
Formato
application/pdf
Formato
application/pdf
Idioma(s)
PORTUGUÊS
Referência [pt]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=13424@1
Referência [en]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=13424@2
Referência DOI
https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.13424
Arquivos do conteúdo
CAPA, AGRADECIMENTOS, RESUMO, ABSTRACT, SUMÁRIO E LISTAS PDF CAPÍTULO 1 PDF CAPÍTULO 2 PDF CAPÍTULO 3 PDF CAPÍTULO 4 PDF CAPÍTULO 5 PDF CAPÍTULO 6 PDF REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E ANEXOS PDF