Título
[pt] AÍ DÁ PRA ENTENDER COMO A GENTE NÃO CONSEGUE TRABALHAR: PROJEÇÕES DO SELF DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA INGLESA, QUESTÕES DO AMBIENTE ESCOLAR E O PAPEL DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Título
[en] SO PEOPLE CAN UNDERSTAND WHY WE CAN T WORK: AN ENGLISH TEACHER S PRESENTATION OF SELF, FEATURES OF THE SCHOOL ENVIRONMENT AND THE ROLE OF RESEARCH IN FOREIGN LANGUAGE TEACHER EDUCATION
Autor
[pt] FERNANDA HENRIQUES DIAS
Vocabulário
[pt] LINGUISTICA
Vocabulário
[pt] ESCOLA PUBLICA
Vocabulário
[pt] FORMACAO DE PROFESSORES
Vocabulário
[en] LINGUISTICS
Vocabulário
[en] PUBLIC SCHOOL
Vocabulário
[en] TEACHERS FORMATION
Resumo
[pt] Motivada por questionamentos presentes ainda durante a
graduação, a
respeito do dia-a-dia do fazer pedagógico principalmente
na escola pública, é que
me coloquei como pesquisadora em duas salas de aula de
Língua Estrangeira em
uma escola pública de Juiz de Fora, Minas Gerais. Os dados
foram construídos
seguindo princípios da etnografia. Eles são constituídos
por notas expandidas
escritas a partir de notas de campo feitas em duas salas
de aula durante as aulas de
Língua Inglesa e uma entrevista feita com uma professora
de Língua Inglesa.
Analiso o discurso dessa professora, gerado na entrevista,
e o relaciono com as
notas expandidas a fim de observar os aspectos que
influenciam sua prática
pedagógica. Para a análise da entrevista, utilizo o
conceito de footing empregado
por Goffman (2002) de forma a notar os movimentos
discursivos da professora e
algumas facetas de seu self. Desta forma, pretendi buscar
maiores entendimentos
para as questões sobre as práticas pedagógicas surgidas
durante a graduação, ao
mesmo tempo em que refleti sobre questões concernentes à
formação do professor
de Língua Estrangeira e o papel exercido pela pesquisa em
sala de aula durante o
curso de graduação em Letras.
Resumo
[en] Impelled by questions still raised during the Graduation
course regarding
the everydayness of pedagogical practices mainly in the
public sector, I have
positioned myself as a researcher in two classrooms in
which English is taught as
a Foreign Language in a public school in Juiz de Fora,
Minas Gerais. The data
were built following principles of ethnography. They are
constituted by expanded
notes written from field notes taken in two classrooms
during the English classes
and an interview made with the teacher of English as a
Foreign Language. I
analyse the interview with the English teacher and relate
it to the expanded notes
in order to observe the aspects that influence her
pedagogical practice. For the
analysis of the interview, I make use of the concept of
footing applied by Goffman
(2002) so that I could notice the teacher s discursive
movements and some facets
of her self. In this way, I intended to look for more
understandings regarding the
questions about pedagogical practices raised in the
Graduation course. In addition,
I reflect upon questions concerned with Foreign Language
teacher education and
the role played by classroom research throughout the
Letras Graduation Course.
Orientador(es)
INES KAYON DE MILLER
Banca
MARIA DAS GRACAS DIAS PEREIRA
Banca
INES KAYON DE MILLER
Banca
BEATRIZ DE CASTRO BARRETO
Banca
MYRIAM BRITO CORREA NUNES
Catalogação
2007-09-14
Apresentação
2007-03-09
Tipo
[pt] TEXTO
Formato
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Idioma(s)
PORTUGUÊS
Referência [pt]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=10576@1
Referência [en]
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=10576@2
Referência DOI
https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.10576
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