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Coleção Digital
Título: MY TEACHER - HE IS A MIRROR TO ME: THE PROFESSIONAL IDENTITY CONSTRUCTION OF A STUDENT BECOMING A TEACHER Autor: EDMAR DA SILVA FALCAO
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
INES KAYON DE MILLER - ADVISOR
Nº do Conteudo: 7226
Catalogação: 10/10/2005 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=7226@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=7226@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.7226
Resumo:
Título: MY TEACHER - HE IS A MIRROR TO ME: THE PROFESSIONAL IDENTITY CONSTRUCTION OF A STUDENT BECOMING A TEACHER Autor: EDMAR DA SILVA FALCAO
Nº do Conteudo: 7226
Catalogação: 10/10/2005 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=7226@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=7226@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.7226
Resumo:
The purpose of this dissertation is to investigate the
professional identity
construction of a student becoming a teacher in the
context of a private language
school in Nilópolis, Rio de Janeiro. I study the
development of this student from
the moment he showed an interest in becoming a teacher
until he joined the
teaching staff of the same school, passing through his
choice of studying at the
institution`s Teachers Training Course and, later on, his
entrance in a university
Letters course. I characterize this research as a
longitudinal case study (Lüdke e
André, 2001), inspired by the principles of Exploratory
Practice (Allwright, 2000;
Moraes Bezerra, 2003). I analyze data from an advanced
English class, in which
the 24-year-old student expressed his interest in becoming
a teacher; and data
from 8 interviews, conducted during one year and a half,
with the purpose of
reflecting about his professional decisions and growth. In
theoretical terms, I view
identity as socially constructed (Moita Lopes, 2002;
Dutra, 2003; Kleiman, 2003).
I align myself with the socio-construcionist perspective
on learning (Vygotsky,
1994; Bakhtin, 1981 e 1992; Mercer, 1994; Edwards e
Mercer, 1994) and also
consider discourse in its social dimension (Cook, 2000). I
problematize identity
construction issues in the process of the specific learner
becoming a teacher. I
highlight his initial belief in the concept of model and
inspiration and his critical
reflection about the importance of the university Letters
course in teacher
professional development.
Descrição | Arquivo |
COVER, ACKNOWLEDGEMENTS, RESUMO, ABSTRACT, SUMMARY AND LISTS | |
CHAPTER 1 | |
CHAPTER 2 | |
CHAPTER 3 | |
CHAPTER 4 | |
CHAPTER 5 | |
CHAPTER 6 | |
REFERENCES AND ANNEX |