Ao se deparar com um desafio em um novo idioma, é bastante comum achar algumas habilidades mais fáceis de aprender do que outras. O objetivo deste estudo é me conscientizar, assim como outros professores, das dificuldades de nossos alunos e como podemos fazê-los compreender e, portanto, explorar seus próprios obstáculos. Neste artigo, analisei uma turma minha de quatro alunos e, através da Prática Exploratória e do conceito de Ecologia da Linguagem, tentei entender por que é mais comum eles cometerem erros na escrita do que na fala. A metodologia aplicada é com o propósito de integrarmos a reflexão em nossas atividades de forma a ampliar nosso entendimento sobre o tema durante o tempo de aula. A maioria deles preferiu se engajar em atividades de conversação durante as aulas e descobriu, também, ser mais agradável e menos difícil falar inglês e ouvir o idioma fora do contexto da sala de aula. A análise sugere que esses jovens aprendizes se relacionam mais facilmente com sons do que com palavras escritas.