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Coleção Digital
Título: A SANTA CAUSA DA INSTRUÇÃO E O PROGREDIMENTO DA HUMANIDADE: REVISTAS PEDAGÓGICAS E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO NO BRASIL E EM PORTUGAL NO FINAL DO SÉCULO XIX Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO Autor(es): ANA LUCIA CUNHA FERNANDES
Colaborador(es): ANA WALESKA POLLO CAMPOS MENDONCA - Orientador
Número do Conteúdo: 4569
Catalogação: 05/03/2004 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=4569@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=4569@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.4569
Resumo:
Título: A SANTA CAUSA DA INSTRUÇÃO E O PROGREDIMENTO DA HUMANIDADE: REVISTAS PEDAGÓGICAS E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO NO BRASIL E EM PORTUGAL NO FINAL DO SÉCULO XIX Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO Autor(es): ANA LUCIA CUNHA FERNANDES
Colaborador(es): ANA WALESKA POLLO CAMPOS MENDONCA - Orientador
Número do Conteúdo: 4569
Catalogação: 05/03/2004 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=4569@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=4569@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.4569
Resumo:
A pesquisa procura identificar a gênese e o
desenvolvimento de um discurso especializado sobre
educação, em finais do século XIX, no Brasil e em Portugal,
numa perspectiva comparada, por meio da análise de revistas
pedagógicas dos dois países. Analisa-se a afirmação do
conhecimento pedagógico como fundamentação teórica, com
base num corpo de conhecimentos especializados e numa
identidade em termos de práticas e saberes, no contexto da
consolidação das ciências sociais e humanas e da emergência
do modelo da escola de massas. No que diz respeito às
fontes, trabalha-se com a Revista Pedagógica, no Brasil, e
a Revista de Educação e Ensino, para Portugal. A tese
evidencia que essas Revistas desempenharam um papel
fundamental tanto na circulação quanto na produção de
saberes ligados à educação e, consequentemente, na
progressiva constituição do campo disciplinar pedagógico,
através da veiculação de um discurso educacional cada vez
mais especializado. O trabalho de análise das revistas teve
como base a utilização de um instrumento do Programa
Access, indexando as referências mais citadas, em termos de
autores, periódicos, organismos e organizações
internacionais, países, comunidades transnacionais e áreas
de conhecimento. Além desses referentes, procurou-se
indexar também as referências a livros e artigos. Este
procedimento de recolha e de classificação dos artigos
visou contextualizar a forma como os referentes foram
mobilizados, permitindo, de um lado, procurar as relações
entre o campo disciplinar da educação e os outros campos e,
de outro, estudar as relações entre o campo disciplinar
nacional e o de outros países ou mesmo transnacional. Além
disso, esboça-se uma possível rede de colaboradores
(nacionais e estrangeiros) que mantiveram ligação com os
periódicos. Foi possível perceber as revistas como espaços
de confluências e disputas, coordenação de diferentes
interesses e processos envolvidos na produção discursiva. O
que se afigura de mais relevante é exactamente a observação
das revistas como objetos dos quais emergiam processos de
estruturação do próprio campo pedagógico.