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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: CONTRIBUTIONS OF THE LABORATORY OF MATHEMATICS EDUCATION TO THE INITIAL FORMATION OF TEACHERS: PRACTICAL KNOWLEDGE AND PROFESSIONAL FORMATION Autor: NATANAEL FREITAS CABRAL
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
GILDA DE LA ROCQUE PALIS - ADVISOR
JOSE MOYSES ALVES - CO-ADVISOR
Nº do Conteudo: 38146
Catalogação: 21/05/2019 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=38146@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=38146@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.38146
Resumo:
Título: CONTRIBUTIONS OF THE LABORATORY OF MATHEMATICS EDUCATION TO THE INITIAL FORMATION OF TEACHERS: PRACTICAL KNOWLEDGE AND PROFESSIONAL FORMATION Autor: NATANAEL FREITAS CABRAL
JOSE MOYSES ALVES - CO-ADVISOR
Nº do Conteudo: 38146
Catalogação: 21/05/2019 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=38146@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=38146@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.38146
Resumo:
In this research I intended to investigate which practical knowledge a future
Mathematics teacher has developed while participating in the activities of the
Mathematics Education Laboratory of the Universidade da Amazônia
(Lema/UNAMA). In this case study, I identified the acquisition of some traces of
practical knowledge by this future teacher while he was teaching Mathematics for
public schools students at UNAMA campus, in the context of Lema/UNAMA,
and, under my orientation. I observed the learning processes related to the forms
of organization, argumentation and evaluation of the contents taught during
classes, which I called anticipated teaching situations – SAE. All SAE were video
recorded and transcribed in order to support reflections along subsequent
interviews. In short, the results showed four significant learning processes related
to the future teacher s practical knowledge: the rupture of the egocentric
discourse; the adoption of the concept-decentralized discourse; the valorization of
the pedagogical content knowledge; and the autonomy (moral and intellectual)
mediated by collaboration.