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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: ALUNOS EM SITUAÇÃO DE RETENÇÃO RECONSTRUINDO O COTIDIANO ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE AVALIAÇÃO E IDENTIDADE EM PEQUENAS HISTÓRIAS Autor: HELOISA QUIRINO DE OLIVEIRA
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
ADRIANA NOGUEIRA ACCIOLY NOBREGA - ORIENTADOR
Nº do Conteudo: 25481
Catalogação: 18/11/2015 Liberação: 09/12/2015 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=25481&idi=1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=25481&idi=2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.25481
Resumo:
Título: ALUNOS EM SITUAÇÃO DE RETENÇÃO RECONSTRUINDO O COTIDIANO ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE AVALIAÇÃO E IDENTIDADE EM PEQUENAS HISTÓRIAS Autor: HELOISA QUIRINO DE OLIVEIRA
Nº do Conteudo: 25481
Catalogação: 18/11/2015 Liberação: 09/12/2015 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=25481&idi=1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=25481&idi=2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.25481
Resumo:
A maioria das unidades escolares públicas brasileiras adota a estrutura de
organização seriada, que permite a retenção do aluno na mesma série no término do ano
letivo. Na escola onde esta pesquisa foi realizada, como professora de Língua Inglesa,
tenho lecionado para um grupo de alunos que permanece no 6. ano há três, quatro, ou até
mesmo cinco anos. Com base neste fato, minha motivação em conduzir o presente estudo
se dá pelo interesse em investigar: (1) de que maneira os alunos avaliam o contexto
escolar no qual se encontram? e (2) que identidades são construídas durante a interação
entre alunos/participantes e professora/pesquisadora?. A abordagem sociossemiótica de
linguagem da Linguística Sistêmico Funcional fundamenta o trabalho, alinhada a
pressupostos socioconstrucionistas de identidade que a concebem como um fenômeno
fluído, emergente, interacional e sociocultural. A coconstrução das identidades é
observada, principalmente, em pequenas histórias surgidas espontaneamente em Grupos
de Discussão. Duas perspectivas direcionam a análise das avaliações nas narrativas: o
ferramental de análise textual do Sistema de Avaliatividade e os construtos teóricos
seminais e contemporâneos que propõem o estudo das avaliações no discurso narrativo.
Seguindo a metodologia qualitativa de pesquisa, dez alunos do Ensino Fundamental e da
EJA (Educação de Jovens e Adultos) foram entrevistados pela pesquisadora/professora
acerca de sua visão da prática escolar. Histórias contadas pelos participantes retratam
situações do cotidiano da escola que sugerem relações de conflito entre alunos,
professores, coordenadores e diretores. A coconstrução das pequenas histórias sinaliza
fortes atitudes de identidades coletivas, por meio das quais os participantes engajam-se
em um processo discursivo de culpabilização do outro, construindo-se como vítimas de
um ambiente escolar que não propicia a qualidade de vida necessária à efetivação do
processo de ensino-aprendizagem.
Descrição | Arquivo |
NA ÍNTEGRA |