Este trabalho tem por objetivo problematizar a temática da Educação Inclusiva, a partir da contextualização histórica sobre a Deficiência e as várias facetas da exclusão. Iniciando-se pela antiguidade, passando pela modernidade aporta-se as novas concepções epistemológicas da Pós- Modernidade, que deram origem a novos posicionamentos e interpretações a cerca da Diferença e da Subjetividade, como fundante do debate sobre a inclusão, e o qual gerou a conscientização crítica que tornou possível a elaboração de leis, estatutos, normas e resoluções, bem como a implantação de politicas, metodologias e práticas educacionais numa perspectiva inclusiva. Ilustra-se a problematização teórico-crítica com a apresentação de quatro casos de ações concretas, ora excludentes ora inclusivas, no trato com educandos portadores de necessidades especiais, observados durante estagio supervisionado em trabalho de campo.