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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: SUJEITOS À ESCOLA OU SUJEITOS DA ESCOLA?: A ELABORAÇÃO DAS IDENTIDADES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DURANTE A PRODUÇÃO DE UM ROTEIRO DE VÍDEO Autor: CAROLINA REAL ASSIS RIBEIRO
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
ZENA WINONA EISENBERG - ORIENTADOR
Nº do Conteudo: 18367
Catalogação: 28/09/2011 Liberação: 28/09/2011 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=18367@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=18367@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.18367
Resumo:
Título: SUJEITOS À ESCOLA OU SUJEITOS DA ESCOLA?: A ELABORAÇÃO DAS IDENTIDADES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DURANTE A PRODUÇÃO DE UM ROTEIRO DE VÍDEO Autor: CAROLINA REAL ASSIS RIBEIRO
Nº do Conteudo: 18367
Catalogação: 28/09/2011 Liberação: 28/09/2011 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=18367@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=18367@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.18367
Resumo:
Esta pesquisa propõe que a desmotivação que marca a relação de muitos
jovens com a escola poderia ser abrandada caso existissem mais espaços de
diálogo com os agentes da instituição, especialmente em situações que
permitissem aos alunos a expressão de seus dilemas, sugestões de mudanças e
acolhimento das mesmas. Este pressuposto surge da articulação entre referências
teóricas da sociologia da juventude e da educação, da psicologia e da filosofia da
linguagem, que indicou a necessidade de estudar-se o jovem em sua condição
situada, agente que constroi sua própria identidade através da linguagem e da
narrativa. O objetivo desta pesquisa foi, por um lado, compreender quais são os
discursos que competem na construção da identidade aluno dos jovens
participantes da pesquisa e, por outro, avaliar como as situações de expressão
individual e de interação permitem que essas identidades se (re)elaborem de
forma consciente. Para tanto, convidamos dois grupos de jovens do Ensino Médio
de uma escola pública na zona sul do Rio de Janeiro para participar de oficinas de
elaboração de um roteiro e de videogravação. Desenvolvemos, com base na
abordagem de pesquisa autobiográfica, uma metodologia composta por três
partes: (1) uma redação autobiográfica individual, (2) a elaboração coletiva de um
roteiro de inspiração autobiográfica e (3) uma entrevista individual videogravada.
A análise dos depoimentos dos participantes mostrou que, apesar de apresentarem
dilemas semelhantes próprios da fase de transição e do contexto socioeconômico
em que vivem, os jovens elaboram de formas diversas suas identidades e projetos
de trajetória de vida.