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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: A COMPARATIVE STUDY AMONG BRAZIL AND PORTUGAL ABOUT THE DIFFERENCES IN THE CURRICULAR EMPHASES IN MATHEMATICS USING THE ANALYSIS OF THE DIFFERENTIAL ITEM FUNCTIONING (DIF) FROM PISA 2003 Autor: GLAUCO DA SILVA AGUIAR
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
FRANCISCO CRESO JUNQUEIRA FRANCO JUNIOR - ADVISOR
TUFI MACHADO SOARES - CO-ADVISOR
Nº do Conteudo: 12869
Catalogação: 07/01/2009 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=12869@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=12869@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.12869
Resumo:
Título: A COMPARATIVE STUDY AMONG BRAZIL AND PORTUGAL ABOUT THE DIFFERENCES IN THE CURRICULAR EMPHASES IN MATHEMATICS USING THE ANALYSIS OF THE DIFFERENTIAL ITEM FUNCTIONING (DIF) FROM PISA 2003 Autor: GLAUCO DA SILVA AGUIAR
TUFI MACHADO SOARES - CO-ADVISOR
Nº do Conteudo: 12869
Catalogação: 07/01/2009 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=12869@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=12869@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.12869
Resumo:
This study compares the differences in the curricular
emphases in
mathematics in Brazil and Portugal using the results from
the Programme for
International Student Assessment (PISA) in 2003. The
participants of this
programme are 15-year-old students from the member countries
of the
Organisation for Economic Co-operation and Development
(OECD) and from
partner countries. Its aim is to assess how these students
master the essential skills
and knowledge to meet real- life challenges. Based on the
existing literature about
the official, taught and learned curricula, this study
assumes that the results of
several countries in international surveys constitute a
strategy for analysing the
learned curriculum and the pedagogical emphases in the
mathematical area. The
methodology used in this work to identify the curricular
differences as well as the
pedagogical and sociocultural approaches is the analysis of
the Differential Item
Functioning (DIF). One item presents a differential
functioning when students
from different countries, who have the same cognitive
ability, do not have the
same probability of answering the item correctly. The
results show that some
mathematics items present differential functioning between
Brazilian and
Portuguese students. The aspects that explain this
differential functioning are
related to differential emphases not only on certain
mathematics contents but also
on the cognitive processes and on the item format.
Descrição | Arquivo |
COVER, ACKNOWLEDGEMENTS, RESUMO, ABSTRACT, SUMMARY AND LISTS | |
CHAPTER 1 | |
CHAPTER 2 | |
CHAPTER 3 | |
CHAPTER 4 | |
CHAPTER 5 | |
CHAPTER 6 | |
REFERENCES AND ANNEX |