O objetivo desta dissertação é verificar até que ponto o ensino da literatura em contexto escolar de ensino médio garante a contento a formação do leitor. Apesar dos esforços empreendidos pelas instituições formais de educação e da garantia do espaço reservado ao ensino da leitura e, em especial, da leitura do texto literário, a forma com que vem sendo conduzido gerou um curto-circuito, uma incompreensão de seu valor estético, o que prejudica o gosto pela leitura e o despertar crítico dos estudantes. Atualmente, a leitura da literatura na escola transforma-se em instrumento de estabilização e de domesticação dos alunos - e da literatura. Promover uma mudança de paradigma e de mentalidade coloca-se como um dos desafios aos que se dedicam à construção do discurso literário. É preciso redimensionar a própria literatura, uma vez que há demanda de novas maneiras de definir e localizar os estudos literários. As idéias teóricas estão entrelaçadas com um percurso de busca de estratégias que garantam o direito à literatura dos leitores em formação. A aquisição de uma visão plural que dê conta de abraçar a variedade de produções no âmbito da literatura, a fim de valorizar adequadamente o fenômeno poético, tornar-se-á uma meta para que alunos e professores possam compartilhar a fruição da leitura literária.