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Coleção Digital
Título: EDUCATIONAL SECTORS OF SCIENCE MUSEUMS IN THE CITY OF RIO DE JANEIRO: CHALLENGES AND PERSPECTIVES Autor: ISABEL APARECIDA MENDES HENZE
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
MARIA CRISTINA MONTEIRO PEREIRA DE CARVALHO - ADVISOR
Nº do Conteudo: 57439
Catalogação: 17/02/2022 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=57439@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=57439@2
Referência [es]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=57439@4
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.57439
Resumo:
Título: EDUCATIONAL SECTORS OF SCIENCE MUSEUMS IN THE CITY OF RIO DE JANEIRO: CHALLENGES AND PERSPECTIVES Autor: ISABEL APARECIDA MENDES HENZE
Nº do Conteudo: 57439
Catalogação: 17/02/2022 Idioma(s): PORTUGUESE - BRAZIL
Tipo: TEXT Subtipo: THESIS
Natureza: SCHOLARLY PUBLICATION
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=57439@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=57439@2
Referência [es]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=57439@4
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.57439
Resumo:
This study aims to analyze the educational sectors of six science museums
in the city of Rio de Janeiro with the purpose of understanding the structure and
functioning of such spaces, as well as the theoretical references underlying the
educational actions developed by their professionals. The House of Science, the
Museum of Geodiversity, the Museum of Life, the Museum of Astronomy and
Related Sciences, the Museum of the Environment and the National Museum
were selected for this research. Although studies on mediation, public, scientific
popularization and the museum-school relationship have grown considerably in
the last decades, the literature review offers reduced material specifically aimed at
the educational sectors of science museums. Authors from different fields of
knowledge – such as Museology, Education, Sociology, Science Teaching–
contributed to the theoretical framework of this research, among them: Cazelli,
Hooper-Greenhill, Rubiales, Valente, Wagensberg, Freire, Carvalho and Dubet. In
methodological terms, I opted for a qualitative analysis of the answers given by
science museums to the questionnaire once applied in 2015 by the Research
Group on Education, Museum, Culture and Childhood (GEPEMCI/PUC-Rio),
with special attention to the results obtained from the six museums selected for
this study. Then, semi-structured interviews were conducted with museum
educators who integrate the ES teams of the analyzed institutions. With these
tools, data were collected concerning the profile of museum educators, the
insertion of the educational sector in the institution, the training of these
professionals, the theoretical references underlying their practices and the
conceptions of education that guide the performance. Then a content analysis as
proposed by Laurence Bardin was carried out. Combining these methods, it was
possible to approach the specificities of the educational sectors of the museums
under study, reflect on the theoretical frameworks used by the interviewed
professionals and relate these references to the proposed educational actions. It
was also noticed that these subjects often exercise multiple functions within the ES, and that professionalization of these subjects is a field in dispute, since the
museum educator is not constituted as a formal profession. Their search for
training process had as its starting point the experience in the educational sector
and the exchange of knowledge with the actors involved. In this sense,
interdisciplinarity and trajectories in different areas contribute to continuous
training, carried out by and with peers. Among the interviewees, there were
several conceptions of education, the role of the educational sector, the
institutional mission, the importance of an educational plan and the relationship
established with the theoretical frameworks that guide educational actions.
Regarding the theoretical framework, the educator Paulo Freire was the most
cited, followed by Piaget, Vygotsky and some national and international authors
in the field of museums. The research also indicated the necessity of establishing
and maintaining a proposal that unites the academy, the museum and the school in
the collective construction of educational actions aimed at training, with the goal
of meeting the inter-institutional demands, adding the expertise in understanding
and appropriating the science museum space.
Descrição | Arquivo |
COMPLETE |