As tecnologias digitais vêm remodelando os processos educativos, e a Inteligência Artificial (IA), especialmente os chatbots, podem impactar a autoria acadêmica e a autoeficácia dos estudantes. Esta dissertação investiga como estudantes universitários utilizam esses mecanismos e as suas possíveis implicações para a autoria e autoeficácia. A pesquisa fundamenta-se na autoeficácia, conforme Albert Bandura (1977), e na autoria, segundo Roland Barthes (2004). Por meio de uma pesquisa de métodos mistos, com aplicação de uma escala (AEFS) e de entrevistas semiestruturadas, foram utilizados os dados quantitativos para entendermos o nível de autoeficácia dos estudantes, e a transcrição das entrevistas para investigarmos os pontos principais em questão. Buscaram-se respostas sobre a relação entre IA e autoria, o impacto da autoeficácia no uso dessas ferramentas e suas práticas no ensino superior. Por fim, o estudo contribui para a adaptação de estratégias educacionais frente às novas dinâmicas tecnológicas, e incentiva maiores debates na área.